7.2领饮料----8加几的进位加法教案

2领饮料--8加几的进位加法 教学内容 教材第98～100页信息窗2，8加几的进位加法十几及相关练习。 教学提示 创设运动会中送水情境，根据情境中的数学信息提出问题，并通过说一说、圈一圈进一步巩固用凑十法计算8加几进位计算方法8，培养学生的知识迁移能力和问题意识。信息窗的学习 本信息窗呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。图中信息主要有：一组另8瓶果汁，二组领7瓶果汁；一组领6瓶矿泉水，二组领8瓶矿泉水。借助问题“两组一共领了多少瓶果汁？”，引入8加几或几加8 的学习。 通过信息窗的学习，使学生探究并加掌握“8加几”及相应的“几加8”的口算方法，学会用不同解题策解决相关的实际问题。 教学时，让学生经过独立思考列出算式，然后通过摆小棒、独立思考找出算法，然后同学之间在互相交流。这里突出的是“凑十法”，要让学生体会这种算法的便捷性。计算时，分大数还是分小数，这里不做统一要求。 教学目标 知识与能力 1、探索8加几的进位加法的算理，体会凑十法的便捷性。 2、掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算； 过程与方法 1、创设情境通过摆一摆、说一说让学生掌握8加几（不进位）加法。 2、运用8加几（几加8）的进位加法知识，解决实际数学问题； 3.培养学生应用知识的能力及合作意识 情感、态度与价值观 1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。 2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。 教学重点、难点 教学重点：掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算。 教学难点：掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算。 教学准备 教师准备：课件、小棒、计数器 学生准备：正方体 、小棒。 教学过程 （一）新课导入： 1、谈话导入 一、复习铺垫，激趣启思： 1、教师学生共玩拍手儿歌 1、9，1、9，好朋友；2、8，2、8，手拉手；3、7，3、7，嘎嘎嘎；4、6，4、6，扭一扭；5、5，5、5，河边走。 2、师：一年级一班的小朋友不仅坐姿漂亮，拍手歌也唱得这么响亮。接下来比比看谁的声音最先传到老师耳朵里， 为什么看到2，就想到8？ 3、看到小朋友们这么棒，老师又想出几道口算题考考小朋友们，有信心吗？我们来开列火车小火车开起来，一开开到我这来。 投影出示：我是小小神算手 9 + ( ) = 10 8 + ( ) = 10 7 + ( ) = 10 6 + ( ) = 10 5 + ( ) =10 4 + ( ) =10 10 + 5 = 10 + 1 = 10 + 3 = 10 + 8 = 你 会 分 吗？ / 请你摘苹果：（算对了，苹果就会掉下来） / / 2、同学们对上节课学习的9加几的算式掌握的很好，继续创设情境，一年级一班的小朋友，完成报名的，现在运动已没有经正鞥式开始了，有比赛项目的同学正在准备比赛，没有比赛项目在做什么呢？我们看看去。 设计意图：借助“有比赛项目的同学正在准备比赛，没有比赛项目在做什么呢？”的情境创设，将对学生集体主义教育融入其中，这样的思想教育自然而然，水到渠成，学生容易接受。 （二）探究新知： 1、展示情境，提出问题： 师：课件展示课本98页的内容，（出示情境图）看：运动会上，各组正在领饮料呢，你发现了哪些信息？ 根据这些信息，你又提出了哪些数学信息？ 生：两组一共需要多少瓶果汁？ 生：两组一共要多少瓶矿泉水？ ······ 2、研究问题，指导点拨： 1、解决“两组一共要多少瓶果汁？” 一组要多少瓶果汁?二组呢？要想知道两组一共多少瓶果汁，应该怎样列式？ 生：8+7 7+8 结果是多少呢？你是怎样计算的？ 利用小棒动手摆一摆、说一说，比比谁的方法好。 生：把7分成2和5,8+2=10；10+5=15 生：把8分成5和3,3+7=10,10+5=15 生：9、10、······15 ······ 师：同学们用摆小棒的方法算出了结果，真不错，那还有别的方法吗？那谁 ... ...