8.4 图形的认识教案

4 图形的认识 教学内容 教材第110--116页，右上角板块图形的认识及相关练习。 教学提示 借助实物，在说一说、分一分、捏一捏等活动中进一步从感性上认识长方体、正方体圆柱体和球体的特征。 右上角板块主要是“立体图形”等内容的回顾与整理。(1)通过“我们学过的立体图形有……”,，引导学生对这学期所认识图形进行回顾。（2）在情境图中寻找所认识的长方体、正方体、圆柱和球体等图形，如：雪人的头的形状是球体……(3)列举生活中的圆柱、球、长方体和正方体等图形，将图形拓展到生活中去，进一步加深学生对图形的认识和理解，体会数学与生活的联系。（4）也可以利用情境图中的人数资源再次复习“20以内的加减法”的内容。 教学目标 知识与能力 1、进一步理解、巩固所学的图形与位置的相关内容，培养学生运用知识解决简单的实际问题。 2、进一步加强对立体图形长方体、正方体、圆柱体和球体的感性特征的认识，能准确的分辨出长方体、正方体圆柱体和球体. 过程与方法 在具体的情境中让学生经历感知图形的特征，正确分辨各种图形。 情感、态度与价值观 2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。 3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习的自信心和成功感。 3、培养学生的空间想象力 教学重点、难点 教学重点：能准确的分辨出长方体、正方体圆柱体和球体。 教学难点：能准确分辩出各种立体图形。 ■ 教学准备： 教师准备：课件、长方体、正方体、圆柱体和球体形状的各种实物，补充练习。 学生准备：橡皮泥。 教学过程 （一）新课导入： 一、复习立体图形 1、大家还记得这个学期学过哪些立体图形吗？ 学生说，教师板书立体图形的名称 你能说一说长方体、正方体、圆柱体和球在你心目中个字是什么样子吗？ 学生描述。 说明：不要求学生用较准确的数学名词来描述，只要能用自己的话说出自己的认识就好。 教师贴出四个立体图形的结构图。 设计意图：对一年级学生来说，不管说的是否深刻是否正确，教师除了加以引导，使其清楚 、准确的表达自己的意思外，更要注意对学生收获的肯定，让学生体验学习的快乐和成功的喜悦，激发学生学习兴趣，培养孩子的自信心。 2、拿出准备好的实物，让学生分辨是什么图形。 猜一猜，他们说的是什么立体图形？ 出示：每个面都是长方形 每个面都是正方形 上下两个面是圆形 圆圆的，没有棱角 （二）探究新知 1、仔细观察雪山乐园图：看看这里边都有哪些是你熟悉的图形？要给学生足够的时间，让他们在小组中进行讨论，尽可能让学生找出多一些的图形。如雪人的头是球形的，注意培养他们对立体图形的形象思维能力。 2、找一找 师：同学们已经知道了很多的图形，哪么谁能说说你生活中有哪些熟悉的（比如家里的、教室里的）物体是什么形状的 你喜欢什么？用橡皮泥捏一捏。 师：同学们将你们捏好的图形拿出来，咱们评比一下，好吗？评比之前教师要说明白要求。 1、分小组进行评比。 2、说说捏得是什么图形。 3、评出捏得好的。 4、进行奖励 设计意图：让学生动手捏捏立体图形，在学生头脑里再现立体图形的特征，再动手实践中实践知识。 （三）巩固新知： 1、出示已经准备好的实物，让学生从不同角度观察（正面、侧面、上面等）说说自己看到的现象 2、出示一组从不同角度拍摄的实物的照片：谁能说说每幅照片是从哪个方位拍摄的？看一看 3、练习：综合练习9圈一圈，先让学生观察小华在镜子中的形象然后圈出是在前后侧哪一面照出来的。通过小华照镜子的情境图，复习从不同方向看物体的知识。 设计意图：通过各种形式的练习，让学生熟练掌握20以内的加法计算方法。 达标反馈 一、算一算。 1、直接写得数。 1+6＝ 2+7＝ 5－5＝ 7－2＝ 0+8＝ 9－8＝ 10－9＝ 3+5＝ 10－1＝ 4+4＝ 4+1 ... ...