《小巴郎 童年的太阳》教学设计 教学目标： ?1、通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲，掌握切分节奏及前八后十六的节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演，表现维吾尔族音乐风格特点。 ?2、本课采用动、赏、唱、练、展教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。 ?3、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 教学重点： 学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。 教学难点： 正确的演唱歌曲中切分节奏及前八后十六的节奏。 教学过程： 律动导入（动） 师：同学们，伴随着欢快的音乐，开始今天的音乐课堂，老师带着大家去美丽的新疆看一看！ 师：同学们，能歌善舞的新疆人手里拿的是什么乐器？你看老师也把手鼓带来了？我来打一个节奏同学们请你来模仿打，（打切分节奏，强强弱、强弱）切分节奏是新疆音乐里面常用的节奏型。同学们，你们对新疆还有有哪些了解呢？（美食、服饰、语言） 二、教授新课（赏） 师:今天我们就来学习一首具有新疆音乐风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》请同学们仔细聆听，感受歌曲的情绪和速度？ 师：歌曲的情绪是欢快的、速度很快，听听老师在歌曲中哪里加入了手鼓的伴奏?（歌曲的前四个乐句，每个乐句的前两小节） 我们带着欢快的心情再来听一遍，一起加入手鼓为歌曲伴奏吧！歌曲中哪一句给你的印象最深呢？（亚克西、小巴郎你听的真仔细，这么细微的地方都注意到了） 三、学唱歌曲（唱）： 请同学们用lu来跟老师的琴模唱旋律，歌曲可以分为几部分？（二部分，老师发现你听得特别认真，注意力特别的集中，我们学完之后一起来看看这名同学说的对不对呢） 我们先来学习歌曲的第一部分，老师画一下旋律线，请同学们找一找有没有相同或相似乐句，对比不同乐句。师生接龙唱旋律。 这名好听的旋律我们加入歌词，唱唱吧（“彩 霞绣的小花帽”借助手势解决切分节奏的唱法 学生激情饱满的演唱 四、学唱歌曲第二部分： 师: 可爱的小巴郎不但会赞美自己,他对小手鼓也是赞不绝口,我们来听一听 2、老师弹琴，我们一起用lu模唱一下这段旋律。 3、加入歌词唱并且解决歌曲中的重难点 4、歌曲中出现了一个音乐记号，你认识这个音乐记号吗？重音记号（唱的有力一点） 5、师弹琴完整演唱，唱出小巴郎自豪的情绪 五、（练）： 我们完整唱一遍，跟琴用欢快的情绪演唱。 同学们，你们看结束句唱起来和第一段结尾有什么不一样？ 老师弹琴，学用欢快的声音完整演唱整首歌曲， 六、编创歌曲（展）： 1、为了让音乐更加丰富，把我们的乐器也请进来吧！分小组展示 2、同学们你们听手鼓发出的是什么声音，bong~~~我们在歌曲的第二部分模仿手鼓的声音和节奏，给第二段歌曲加入人声的伴奏吧！ 3、让我们一起加入手鼓、舞蹈唱起来、跳起来吧！感受新疆的热情 八、歌曲拓展：家乡赞歌（小巴郎用歌声表达着对家乡的热爱，我们也热爱自己的家乡，老师也带来了一首歌来赞美家乡的歌《淄川好》） 九、课堂小结。 师:同学们今天我们认识了来自新疆的小巴郎,他用美妙的歌声表达了自己对家乡的喜爱，每一个人家乡都值得赞美，希望同学们也热爱你的家乡，用歌声来赞美你们的家乡吧？（播放淄川好视频） 老师们，大家上午好！今天我执教的《小巴郎，童年的太阳》是三年级下册第八单元《家乡赞歌》中的歌曲。我选择了这首学唱歌曲作为我这节课的教学内容，本课采用动、赏、唱、练、展教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。课前我和学生一起做了一个奥尔夫律动，在欢快的音乐中和学生一起开启音乐课堂，带学生一起走进美丽的新疆，了解新疆的风土人情。第二环 ... ...
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