10.4 浮力 教案

课堂教学设计表 章节名称 《义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册》（江苏科学技术-出卷网-） 第十章 压强和浮力 第4节 浮力 学科 物 理 授课班级 八年级 授课时数 1课时 教学分析 一、教学内容分析 《浮力》这节一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，笔者认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的深度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。因此，笔者按教材的顺序：从认识浮力开始、实验探究浮力的大小与哪些因素有关，到学习阿基米德原理顺理成章，由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合认知规律。 二、教学对象分析 经过接近两个学期的学习，八年级学生对物理已经有了感性的认识，具备一定的现象捕获能力，但对现象的分析还缺少理性思维。可通过自主探究、合作交流，实现知识技能的螺旋式上升、学生情绪情感的波浪式前进。 三、教学环境分析 出于对学生学情和课题需要，我们设计了导学单，结合多媒体进行教学，这样可以为学生提供丰富的信息资源，还原当时的信息情景，拉近学生与物理知识的距离。课堂中通过让学生自主探究、为学生设置多媒体的情境，利用实验、相关图片等信息对学生进行多感官刺激，使学生亲临现场、亲身体验，从而充分感知浮力，领略物理学的神奇魅力！ 本节（课）教学目标 1．知识与技能　　 （1）感知浮力的存在，通过实验认识浮力。　　 （2）会用弹簧测力计测量浮力。　　 （3）探究浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。　　 2．过程与方法　　 （1）体验浮力的存在，探究浮力的大小与哪些因素有关；培养观察能力、分析和推理能力。　 （2）练习使用探究实验常用的科学方法———控制变量法。　　 3．情感态度与价值观　　 （1）通过实验探究，体验科学探究的乐趣。　　 （2）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 　浮力的概念的建立及探究影响浮力大小的因素。 通过小组交流设计实验方案，小组合作进行实验探究。 教学难点 探究影响浮力大小的因素 实验和观察给学生，以小实验贯穿这节课的始终，创设一种学生自主参与的教学情景，通过实验→观察→讨论→分析→小结，循序渐进，让学生在操作实践中学，在探究发现中学，在研讨交流中学，在合作互动中学。 教学环境选择和课前准备 1.将学生分成4人小组 2.教学用ppt课件、投影仪、屏幕、电脑，实物展台 3.学生实验器材：乒乓球、大球、弹簧测力计、重物、橡皮泥、细线、水、盐水、烧杯。 4.学生用活动方案（每人一份） 教法与学法 教法：情感教学、启发式教学等多种教学模式相结合 学法：自主探究、合作交流、实验探究 板书设计 1.1、声音是什么 一、声音的产生：物体的振动 二、声音的传播：固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声。 三、声音是一种波———声波 声音具有能量———声能 四、声音的速度：在空气中340m/s 关于教学策略选择的阐述 浮力一课采用：问题引入→自主实验→感受发现→归纳表达，这就从根本上实现了由教师拉着学生进入知识领域向让学生自主发现知识的转变，真正体现学生在学习过程中的主体地位。“浮力”教学精心设计了随堂小实验，并由学生分组协作实施，整个学习过程在教师的组织下，学生积极主动参与，学生切身感受到“浮力”的存在；通过比较塑料圆柱浸入液体前后弹簧刻度的变化，理解和发现与“浮力”相关的因素；学生的创造性得到了充分发挥，学生的失败与成功均尽显其中。通过实验→观察→讨论→分析→小结，循序渐进，让学生在操作实践中 ... ...