4 日月水火 教案（2课时，含教学反思）

4　日月水火 本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。 本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。 【知识与技能】 1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“”“丶”2种笔画。 2．训练学生的观察能力及自主识字能力。 【过程与方法】 图片与汉字相结合，识记生字。 【情感、态度与价值观】 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。 重点 认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。 难点 在田字格中书写。 教师：生字卡片、课件、展示台。 学生：预习新课。 2课时 一、故事导入 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！ 　　 二、图字结合，突出象形字的特点 1．看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片) 2．图字结合：字和图有什么联系？ 三、认读生字 1．哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。 2．认读生字。 (1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 (3)竞赛读，看谁认得快记得多。(可点名学生说说自己识记的方法) 四、巩固认读 1．找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ 禾苗　高山　田地　石头　大火 月儿弯弯挂蓝天。 鱼儿在水中游来游去。 2．生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？ 3．玩游戏：找朋友。 将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。 五、实践作业 回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告……) 一、复习检查 1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。 (1)指名抽卡片认读。 (2)男女生分开认读。 (3)连词语。 2．交流识字方法。 二、指导书写 1．认识“”“丶”两种笔画。 2．指导书写“日”“田”“禾”“火”。 特别强调： 禾：笔顺规则从上到下。 (1)书空。(用手指在空中虚画字形) (2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。 3．学生自由练习，教师巡视辅导。 4．展示书写认真的作品，发小红花。 三、完成课后练习 1．课件出示“我会连”中的图画和汉字。 2．指名上台操作，试着连一连。 3．集体评议。 四、实践活动 1．书写汉字。 2．在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马…… 本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。教师通过创设情境，引导学生自主合作，共同探究学习生字。 整个教学过程都应该体现课堂的开放性。在学生自学生字时，可以留给学生充分的时间，分小组讨论，重视学生的交流互动。同时课堂也应该体现综 ... ...