习作一：推荐一个好地方 / 这次习作的要求是推荐一个好地方。要达到使别人读了文章也对这个地方感兴趣，关键是要抓住这个地方怎么吸引人来写。这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生的写作兴趣，使学生乐于表达。 / 学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。但有一部分学生还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。因此，写好写景作文的难度还较大。 / 推荐一个好地方，重点就是介绍出这个地方怎么吸引人，使别人听了也对这个地方感兴趣。 / 【知识与技能】 1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 2．养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。 【过程与方法】 创设情境法、示范法、谈话法。 【情感、态度与价值观】 通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。 / 重点 抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。 难点 启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。 / 教师：多媒体课件。 学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。 / 1课时 / 一、创设情境，激趣导入 1．同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？ 2．这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题) 3．老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣赏一下！去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们的讲解，你们羡慕吗？ 4．我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。瞧，我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。同学们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗？我们在介绍的时候应如何介绍呢？(好方法，用上好词佳句) 二、分享预习效果 课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流一下吧。 三、互动合作，调动感知 1．老师引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。 2．学生到讲台前来介绍，告诉他取胜的法宝。(语言生动，内容尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去) 3．对听的同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？(认真听)出示听众要求(安静听、认真听)，听完可提问题或给出合理建议。 4．学生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。 四、点拨思路，指导写作 1．既然大家都想当导游，那我们就把自己的介绍写下来吧！一起来比一比，读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗。 2．读作文要求，审题。 3．怎样写，范文引路。 4．写作方法。 5．如何让语言优美，让语言亮起来。(美文欣赏) 6．总结：在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中用上了好词好句，还用上比喻、拟人等修辞手法，再加上自己的联想和想象，这样就写清楚、写生动了。用眼睛仔细看，用耳朵注意听，用鼻子好好闻，用手去触摸，用心灵去感受。 五、自主展示，感受评价 1．写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的读给小伙伴听听， 看看你写得怎么样，让他们评价、补充。 (人人发言，互评互议，师指导) 2．小组共评共议，评选优秀习作。 3．各小组长展示优秀作品，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。 (其他小组可以发表不同的看法，评一评) 六、佳作引航 美丽的竹林 外公家的小屋旁边有一片竹林。那是一个值得 ... ...
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