四年级下册 科学 教案《我的滑轮》 大象版

教学设计 活动时间 2019.5.30 活动地点 科目 科学 年级 四年级 课题 《我的滑轮》 主持人 记录人 主备人 参加人员 教 材 分 析 《我的滑轮》是大象版四年级科学下册第五单元第4课，是让学生理解滑轮在生活中的应用，机械给人类带来了许多便利。本节课的教学内容共分四部分：认识生活中的机械；怎样建立并制造平衡；会判断杠杆是否省力；让学生理解滑轮在生活中的应用。 教 研 纪 实 孙杉枝：以游戏导入，激发学生探究的兴趣，教学中让学生认识生活中和实验室的滑轮，知道滑轮分为定滑轮和动滑轮；学生自己动手学会了安装定滑轮和动滑轮；学生通过实验，小组合作，探究了定滑轮和动滑轮的特点，知道了动滑轮可以省力，定滑轮可以改变方向；知道了生活中人们为什么用滑轮提升重物。通过实验提高学生的动手实验操作能力，提到学生的科学实验积极性。 贠杰：通过这节课的活动，让学生认识了滑轮，按照位置不同对滑轮进行分类，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单仪器进行操作探究，并做好实验记录。通过分析实验数据，学生总结得出结论，知道了生活中人们为什么用滑轮提升重物。同时重视课堂知识的延伸，鼓励学生在课后运用各种方法巩固知识，体现新课程的发展性和适用性。 薛爱玲：小学生思维活跃，模仿能力和动手能力强。课堂教学要做到张弛有度、气氛活跃，学生的知识结构和实验动手能力能和谐并进。通过老师的演示，学生明白如何操作滑轮后，以小组为单位，动手实验探究定滑轮和动滑轮的特点，学生能根据现象进行推测，并亲自动手进行实验探究，从而发现定、动滑轮的特点，亲历一个完整的探究过程。 ???????? 教 学 设 计 教学目标 1.学生会使用定滑轮、动滑轮。 2.通过探究，学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单仪器进行探究实验，研究滑轮的特点，做好分析实验记录。 3.学生能根据现象进行推测，并用实验验证，从而发现定滑轮能改变用力方向但不省力，动滑轮不能改变用力方向但省力的特点，亲历一个完整的探究过程。 4.培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。 教学重点 认识定滑轮和动滑轮的特点和作用。 教学难点 通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否能改变用力方向或省力。 教学准备 分组实验材料：滑轮1个、铁架台、细绳、钩码、测力计、实验记录表等。 演示材料：回形针4个、铁架台、细绳、玩具、多媒体课件 教学过程 一、情景引入 1.谈话： （很高兴今天又和同学们一起探讨科学了！）刚才同学们唱的歌非常好听，一听到这首歌同学们就会想到星期一早上的什么活动？（对）升国旗仪式。当升旗手是非常光荣和自豪的事。大家想不想体验一下升红旗的过程 ？(想) 那好，我们一起来做个游戏，通过这个游戏了解其中的道理。 2.游戏活动 能用一根线、一个回形针，将桌上的玩具提升到与铁架台一样高，然后再稳稳地放回原处。 请注意游戏规则： ① 不能用手直接去拿、放玩具。 ②可以加工回形针。 选两个同学来操作一下。比一比，看哪个同学设计的方法多。 3.学生发言。（设计了几种方法和操作过程） 小结：刚才我们使用的回形针，其实就是一个简单机械，我们管这种提升重物的简单机械叫做滑轮。 这节课，我们就一起来学习探究“我的滑轮”。 揭示课题：我的滑轮（板书） 二、探究定滑轮、动滑轮的特点 （一）认识定滑轮、动滑轮。 滑轮在生产和生活中运用得非常广泛。 1.出示滑轮 多媒体展示生活中的滑轮，让学生认真观察，然后老师用手举起实验室常用的滑轮，并让学生也举起滑轮观察，这个滑轮有什么特点？ “实际上滑轮就是一个绕了根绳子的边缘有槽的轮子。” 生活中人们根据需要进行两种不同形式的安装（学生看图）。 2.讲述：滑轮根据滑轮的位置是否移动分为有两种：一 ... ...