5.20.5己亥杂诗（同步课件+练习）

慕课联盟微课配套测试题 课题 己亥杂诗 编号 学科 初中语文 年级学期 八年级上学期 教师 章节 5.20.5 教材版本 人教版 知识点 联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 1.判断：诗中“离愁”不仅是愤然辞官回家所产生的 之情，更是离别京城，离别 ，离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪。（　　） 2.判断：诗中不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时的心情相吻合。（　　） 3.填空：作者拿（ ）自比，表达了　（　　　　）。 4.填空：诗歌中流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。诗人想“舍”的是（　　），不想舍的是（　　　）。 5.填空：浩荡离愁白日（　　） 6.填空：吟鞭东指即（　　） 7.填空：（　　）不是无情物 8.填空：化作（　　）更护花 9.填空：本文选自（　　　） 10.填空：《已亥杂诗》一共（　　　）首。 答案： 1.对 考点：文章理解。 解析：这里的“离愁”不仅是愤然辞官回家所产生的 之情，更是离别京城，离别 ，离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪，是一种极其复杂的心情。 2.对 考点：文章理解。 解析：这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。 3.落红　　自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。 考点：文章理解。 解析：作者虽然辞官，但是仍然关心着国家国家和民族的命运。 4.当朝者的黑暗与腐朽　　　亲朋好友和国家的前途命运 考点：文章理解。 解析：作者不愿意和黑暗的官场上的人同流合污，只能辞官，但是仍然挂念国家和民族的前途命运。 5.斜 考点：文章内容。 解析：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸。 6.天涯 考点：文章内容。 解析： 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。 7.落红 考点：文章内容。 解析：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物。 8.春泥 考点：文章内容。 解析：化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。 9.龚自珍全集 考点：文学常识。 解析：选自《龚自珍全集》 10.315 考点：文学常识。 解析：著名诗作《己亥杂诗》共315首。 课件16张PPT。[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1703010201R720520YLT 慕课联盟课程开发中心 www.moocun.com 夏青 己亥杂诗学习目标了解作者龚自珍及写作背景梳理诗的内容把握诗的主旨了解作者龚自珍及写作背景壹作者：龚自珍（1792年8月22日—1841年9月26日），字璱（sè）人，号定庵（ān）。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。写作背景：龚自珍辞官南归，后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》诞生了。 龚自珍生活在鸦片战争前夕。他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略。《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。写出了作者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生计堪危。龚自珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇特，运用意象手法创景抒情。梳理诗的内容贰诗内容：己亥杂诗（其五）③东指：东方故里。②吟鞭：诗人的马鞭。 ①浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。 ④天涯：指离京都遥远。浩荡离愁①白日斜，吟鞭②东指?即天涯④。 落红⑤不是无情物，化作春泥更护花⑥。诗内容：己亥杂诗（其五）⑤落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。⑥花：比喻国家。浩荡离愁①白日斜，吟鞭②东指?即天涯④。 ... ...