《月亮月光光》教学设计 教学目标： 1、感受歌曲特有的意境和风格，培养学生对生活的热爱之情。 2、学生通过教师引导聆听，能用柔美、连贯的声音演唱歌曲。 3、掌握在演唱中弱起节奏的歌曲旋律。 教学重点：领会歌曲的朦胧恬静，用连贯柔美的声音演唱歌曲。 教学难点：学生在歌唱中唱准弱起节奏的旋律 教学课时：一课时 教学准备：多媒体、钢琴 教学过程 一、创设情境，古诗导入 1、播放音频文件，学生谈感受。? 2、节奏游戏 4/4 ?????X X X O | X X X O |（课件） 师问：谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止？强弱关系是？ 板书节奏型（课件）： X | X X X O | X X X O | 师：乐曲由拍子的弱部分（弱拍或后半拍）开始，叫做“弱起乐曲”或“弱起”。弱起乐曲的第一个小节线之前的部分叫“弱起小节”。 弱起既可以用在乐曲中，也可以用在乐曲中间的乐句中，称作“弱起乐句”。 二、学习歌曲《月亮月光光》 刚才老师用钢琴弹奏的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。现在请同学们完整地来欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲的速度和情绪是怎样的？ 1、欣赏第一遍。 A.师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲的情景。可以随音乐轻轻律动。 ·师：歌曲的速度是怎样的？ 生：稍慢的 ·师：歌曲所表达的情绪是什么？ 生：优美深情的 ·师：你们喜欢这首歌曲吗？这是一首台湾童谣，下面请一位同学们将课前预习的知识，为我们来介绍一下这首歌曲。 学生汇报：歌曲《月亮月光光》是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。歌词充满生活的气息，让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热爱。让学生在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。《月亮月光光》不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。 B.师：请你描述一下，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？请1-2名学生来描述自己想象的画面 C.师：是什么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，在歌曲的旋律和歌词中寻找答案。（打开歌谱、月亮图片） 2、学习歌谱 用“噜”随着老师的琴声一起来哼唱和感受一下歌曲。 A.师：旋律带给你怎样的感受？ 生：旋律优美、抒情、宁静 B.师：你们看，乐谱中最多出现的是什么音乐符号？ 生像弯弯的眉毛，叫连音线。 ?学生汇报：“连音线”，是用于多个(一般是两个以上)相同或不同音高的音符之上，表示要唱（奏）得圆滑。 ?? 师：好，请大家注意连音线的作用，请一位同学带领，跟着亲生连贯、流畅的来唱一遍歌谱。 3、感受情境，解读歌曲。 A. 师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。请同学们打开课本，自己先轻声地读一读歌词。 B. 教师展示歌曲内容的图片。师：还记得吗？这些景物都是我们在美术课上我们大家一起完成的. C. 请学生将歌词的大意讲解一下（汇报），尤其是其中的闽南方言： 起厝田中央———在田中间盖房子。 亲像水花园———好像美丽的花园。 4、 师：现在，让我们随着音乐（伴奏）来深情地朗诵歌词。 5、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。老师带唱歌曲第一段。 6、 分析乐句 师：刚才一共唱了几句？（看歌谱）请同学分别学唱。4句。 ???这4句有什么地方是相同的？（旋律还是节奏？） 生：节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第4拍。 师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在这样的美好夜晚，你可能听到那些声音呢？（虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈的摇篮曲） 7、完整的演唱歌曲一遍。 师：要求：声音连贯，气息通畅 三、游戏教学环节，多形式演绎作品 1、尝试用不同乐器表现夜色中的声音。 风声：师：请拿出凳子下面的小纸条，你们想用小纸条表现出夜晚的哪些声音 ... ...
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