《白天与黑夜》教学设计 教学目标: 1、知识目标： 知道地球不停的自转，自转一周为一天，约24小时。知道昼夜更替是地球自转造成的，了解古人对昼夜成因的认识。 2、能力目标：能用简单工具进行模拟实验，并表述探究实验的过程和结果。 3、情感态度与价值观：乐于与人合作，体会人类认识科学历史的艰辛 ，养成尊重事实，敢于质疑的科学精神。 教学重点难点： 重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 难点：培养学生的推理能力和空间想象能力 教学准备：地球仪、手电筒、相关课件，视频等。 教学过程： 一、谈话导入 现在开始我们的课！ 现在是上午八点，我们坐在教室上课。猜想一下美国的小朋友在干什么？ （睡觉） 为什么会在睡觉呢？ （黑夜） 同样住在地球上，我们是白天，而他们却是黑夜，这节课我们就一起学习 （板书14 白天与黑夜） 我们知道地球对着太阳的一面是白天，而背着太阳的一面是黑夜，白天-昼，黑夜-夜 白天和黑夜是怎么出现的？ （循环出现） 像这样昼夜循环变化出现的过程 就叫昼夜交替（板书） 你知道一个昼夜需要多长时间吗？ 24小时 看课题和了解了昼夜交替现象，你们有什么问题？ 生答： 我想知道白天和黑夜是怎样形成的。 我想知道太阳为什么总是从东方升起。 我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。 我还想知道昼夜的时间有什么不同。 ......（你的问题有非常有研究价值） 你们真是爱动脑的好孩子，提出了这么多的问题，由于课堂时间有限。我们今天就来一起探究昼夜交替形成的原因 二、了解地心说、日心说和地球的自转 (一)地球不动，太阳绕着地球转 师：同学们，每天太阳从东方升起来，西方落下去，第二天，太阳又从东方升起了西方落下去，我们站在地球上不动，是不是地球不动，太阳在绕着地球转？ 不是 眼见不一定是事实的真相，其实早在古代人们也有这样错误的想法，并且被人们信封了一千多年，这就是———地心说 出示图片 播放动画视频 老师：随着科学在发展, 我们知道太阳运行的速度是每秒250千米，地球到太阳的距离是1.5亿千米。太阳围绕地球一圈要花1046.6小时，约需要43天。太阳绕地球一圈 才出现一次昼夜现象，你们认为可能吗？ 不可能， 所以地心说是不正确的，早在在16世纪，波兰科学家哥白尼就发现地心说的错误，并提出了日心说，出示日心说图片，播放视频。 哥白尼的日心说把地心说的一些错误纠正过来，为建立完善的宇宙体系奠定了基础。 日心说打破了长期处于统治地位的地心说，提出遭到了古罗马教皇的极力反对，有的科学家被活活的烧死，可是即便如此，他们仍然不畏权威，坚持真理，真理是封锁不住的，日心说后来得到了许多科学家的继承和发展。 从日心说中，我们知道了太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转的同时，也在自转，你认为是哪种转动方式引起昼夜交替？ （二）太阳不动，地球绕着太阳转 师：为了便于研究，我们分开来看，先看太阳不动，地球绕着太阳转？（播放动画） 我们都知道地球绕太阳一圈，需要多长时间？ （一年） 一年才产生一个白天与黑夜符合实际吗？ （不符合） 所以这种转动方法也不正确 （三）地球的自传 现在只剩下一种可能，地球的自转。 我们先了解一下地球的自转 同学们看一下地球仪，上北下南，左西右东，你们的左边是西，右边是东。自西向东转，也可以自东向西转。 那么地球到底是自西向东转呢？还是自东向西转呢？科学来源于生活这就要大家到生活中去找答案了。 教师：现在每个小组都有一个地球仪和一个手电筒，地球仪代表？手电筒代表？每个小组还有一个红绿标志， 我们知道太阳每天是从哪个方向出现的，那地球怎么样的转动让我国的东方最先看到太阳？ 我们以我们国家为例，用红色代表居住在我国东方的小朋友，蓝色的代表住在我国西方的小朋友。 教师 ... ...
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