《光与影》(?第一课时?)?教学设计 一、教学内容:?湘版小学科学三年级下册第5单元多彩的光《光与影》教材第52页至?53?页 二、设计思路:?光照亮世界，同时也呈现出我们的影子。“光与影”是小学科学三年级下册多彩的光单元中的第一课，拟通过“影子游戏”、“寻找光的传播路线”、“制作小孔成像盒”三个活动引导学生了解影子产生的条件，认识光的直线传播的特征，训练学生设计实验、观察实验、描述实验的能力。本课安排了两课时，这是第一课时，是“多彩的光”这个单元的起始课。考虑到学生对“光”很熟悉，在生活中也看见过各种各样的影子，有的甚至玩过影子游戏，对“光”和“影”都有肤浅的认识，但是他们都没有有意识地去观察过、研究过。为此,本课教学根据三年级学生好奇、好动地特点，从学生喜闻乐见的猜谜活动开始，引导学生认识光源;用充分地手影游戏让学生观察、体验影子产生的过程，自己设计实验来研究影子产生的条件;教学活动中还以日晷、皮影来拓展学生的视野;借光与影下的万州、重庆激发学生学习科学用科学的学习热情,为下一课时“寻找光的传播路线”的学习探究打下扎实的基础。 三、教学目标: 科学知识：1.知道什么是光源 ??????????2.了解影子产生的条件 科学探究：1.引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释(描述)影子产生的过程(条件) ??????????2.?通过形似的手影游戏，启发儿童的联想思维 情感态度与价值观: 1.通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣 ?????????????????2.?通过介绍有关日晷,皮影戏;光与影下的万州;重庆培养学生的民族自豪感,以及学科学、用科学的热情 3.?培养学生认真细致的观察习惯和态度。 四、教学重点:?知道什么是光源，了解影子产生的条件 五、教学难点:?引导学生自己设计实验，研究影子产生的条件，控制好实验条件，描述影子产生的过程 六、教学准备:?分组实验材料：手电筒 胶片 教师演示材料：教学课件皮影戏、光源等有关资料（课件或图片）、投影机、蜡烛、火柴、镜子 七、教学过程设计:? （一）、猜谜揭题（猜谜引入） 师;同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师请大家猜两个谜语。听好：1.“你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口”2.“身边有个他，有光看见他。你跑他也跑，你停他也停。”生:（影子） 师;对，是我们的影子。你见过影子吗?说说你和影子的情况,好吗? 师;要有影子必须有什么啊?(光)?对，光!有光才有影子,今天我们就一起走进光与影的世界,开始学习第5单元多彩的光《光与影》?? ?? ? ? ?揭示课题;（板书）光与影 师;对于光与影，你想研究什么？梳理学生问题，交待本节目标：认识光源，研究影子产生的条件。? ? ??[意图：通过猜谜活动直接揭题,让学生借助已有生活经验初步了解这是物体在光的作用下产生的影子，由此揭示课题;唤醒学生的原认知既为后面深入探究影子产生的条件作下铺垫，又激发了学生的求知欲和探究欲。教师力求把学生想探究的问题作为本节课研究的重点，充分体现学生主体的教学思想。]? ? （二）、新课 活动一、感知光源 奠定基础 师;说到光，同学们知道有哪些物体发光吗? 师;同学们看看哪些物体会自己发光呢?出示学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会发光吗？ 师;在我们生活中还有好多的物体都可以成为光源呢，如；打开幻灯机，幻灯机就可以成为光源，你 能像 老师这样举出几个例子吗？总结梳理，只有在自己会发光的并且正在发光的情况下才能称之为“光源”否则像那种自己会发光，但目前没有发光，如一支未燃烧的蜡烛，没有打开的手电筒，都不能称之为“光源”揭示“光源”概念 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
