《照相机和眼睛》 教学设计 一、教学目标 （1）善于对周围的事物提出问题；能动手操作、分析、推理等方法了解照相机、眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。 （2）乐意研究生活中的有关成像的现象，养成乐于探究与发现首位事物奥秘的习惯；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。 （3）知道照相机的成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。 二、学情分析 照相机，是农村学生比较熟悉的工具，在智能手机广泛使用的今天，同学们都有过使用手机拍照的经历，但涉及其原理，学生并不了解。通过上一节课《凸透镜》的学习，学生知道了凸透镜具有放大、聚光、成像的作用，特别是成像的作用，学生通过实验已有较为深刻的认识，部分学生甚至已经将其与照相机联系在一起，但仅限于一种不确定、模糊的概念。关于动手制作一架土照相机，之前几乎没有学生做过，当然，大部分学生的动手能力尚可，经过老师的提示，相信学生是能够制作完成。对于眼睛，学生对其作用及重要性是深刻了解的，但对其结构及原理，同照相机一样，只是一种不确定、模糊的概念。总之，本节课对于五年级学生来说，有一定深度，同时，也充满着好奇，学生会带着对科学的好奇，对相关科学理念、技能、知识进行主动学习探究，逐渐形成并完善科学素养。 三、教学重、难点 重点：土照相机的制作及使用、照相机与眼睛构造，及其对应关系； 难点：晶状体所成倒像是如何形成正立视觉的。 四、教法、学法 教法有实验法、演示法 学法有讨论法、自主探究法 五、教学准备 教师：多媒体课件、照相机模型 学生：每组有双面胶、纸盒、卡纸、凸透镜、半透明纸 六、教学过程 （一）情境导入 1.让学生猜一猜,这件木盒是什么?———世界上第一架实用的照相机，由相机之父达盖尔于1839年发明。(板书：照相机) 2.经过了180年的演变，相机发生了很大的变化。你觉得相机发生了怎样的变化呢？ 学生：相机也越来越小巧，操作越来越方便，由胶卷相机演变为数码相机，为我们生活带来了极大的便利。这都是人类对科学技术的不断追求所带来，科技的发展，把我们带入了一个现代化的社会。 （二）认识照相机 1.相机在不断发展，但是在这180年来，它们有没有共同点？———镜头，相机的镜头，是一块凸透镜。 2.我们之前了解过，凸透镜有几种作用？ ———放大、聚光、成像。 相机的镜头又是利用的哪个原理呢？ ———凸透镜成像原理 3.现在正值初春，到处是鲜红嫩绿的，我拍了一朵花，大家看，漂亮吧？ 4.你想不想用一部相机，来拍出美丽的景色？可是没有相机怎么办？自己来做一架相机吧！要做成一部相机，我们先来了解一下它的结构组成。不透光的外壳、镜头（可伸缩）、光圈（调节进入相机内部的光线多少）、胶片（物体的像在胶片上留下痕迹）。 （三）制作土照相机并拍照 1.做一架相机需要哪些材料呢？———可用硬纸、凸透镜、半透明薄纸等。 2.开始制作相机，注意事项： （1）使用放大镜（凸透镜）作为镜头，为了方便调节出清晰的像，镜头要方便伸缩； （2）我们可以使用一张半透明的薄纸当做模拟的胶片； （3）作为简易照相机，可将光圈省略； （4）镜头要安装牢固，防止掉落摔碎。 3.做好了，向大家展示一下！ 观察一下相机所成的像，是什么样的？（倒立、缩小的） 要使物体的细节拍地更清楚一些，怎么拍？（离物体近一些、镜头前伸）要使拍摄的范围变大，怎么拍？（离物体远一些、镜头收缩） （四）认识眼睛 1.相机好不好玩儿？请同学们收起相机，我们再来研究另一种“相机”，这部相机在我们的身体上，你知道是什么吗？———眼睛（板书：和眼睛） 2. 认识眼睛的构造。（瞳孔、晶 ... ...
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