部编版七年级语文上册古诗词阅读鉴赏练习及答案 观沧海 三国 魏 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。 1、作者登临碣石看到了怎样的景象？请用生动的语言加以描述。? 答：那苍茫浩瀚的大海上，无边无际，海中山岛突兀耸立。山岛之上树木丰茂，生机盎然。随着阵阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。? 2、自选角度赏析诗句。 ?（1）?水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。?答：实写海水和山岛，采用了动静结合的手法。动态的“荡漾的海水”、“洪波”和静态的“耸立的山岛”、“草木”相互映衬，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。? （2）?日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。? 答：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是虚景，是诗人的主观感受。表现了诗人旷达的胸襟和宏伟的政治抱负———统一中国建功立业的雄心和对前途充满信心的乐观气度。? 3、本诗表达了作者怎样的胸襟和抱负？（诗中“若”字用得好在哪里？）? 答：通过对大海吞吐宇宙宏大气势的描写，表达了作者博大的胸襟和统一中国的雄心壮志。? 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白 杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ?1、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用何种修辞？有何表达效果？? 答：运用了拟人，明月有了人性，能将“愁心”到给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。 ?2、诗歌为何选取“杨花”“子规”来写？? 答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，他总是悲哀凄惨的啼叫着，暗写诗人的悲痛之情。诗人选取“杨花”、“子规”，渲染了伤感的氛围，融情于景，情景交融。 3、从修辞角度，赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”? ?作者以新奇的想象，用拟人的手法，寄情于景，以月作使者，把无情月变成知心人，穿越时空追随友人，表达了对友人遭贬进行的友人的无限关心、思念和同情。也抒发了对官场倾轧的憎恶。? 次北固山下 唐 王湾 客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达， 归雁洛阳边。 1、用形象优美的语言，描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的景象。? 答：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，视野也因之开阔，静静的水面上和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远的江天上。 2、说说“阔”和“悬”的妙处。?答：“阔”字表现出“潮平”，“悬”字写高高直直挂着的样子。风顺风和，风儿高悬。“阔”和“悬”传神的表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。? 3、分析“乡书何处达？归雁洛阳边”的感情。? 答：作者借景抒情，表达了对故乡的强烈思念之情。 4、?任选角度，简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”。? （1）在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。? （2）表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。? （3）把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。? （4）“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。?（5）两句诗对偶工整，形象生动。? 5、写出“海日生残夜，江春入旧年”的大意。? 答：在残夜将尽未尽之时，一轮红日正从海上升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上。? 天净沙·秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1、表达了作者怎样的思想感情答：表达了游子孤寂愁苦和 ... ...
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