5.20.1创造宣言（同步课件+习题）

1.《创造宣言》的作者是（ ） A.鲁迅 B.顾颉刚 C.陶行知 D.梁启超 （C 考点：正确识记相关文学常识 解析：《创造宣言》的作者是陶行知） 2.下列词语中字形正确的一项是（ ） A.石像 　 挥豪　　 B.封锁 毕竞 C.自暴自弃 走头无路 D.众叛亲离 懦夫 （ D 考点：A项的“挥豪”应为“挥毫” B 项的“毕竞”应为“毕竟” C项的“走头无路”应为“走投无路”） 3.本文的体裁是（ ） A.记叙文 B.议论文 C. 说明文 （ B 考点： 解析：文章有部分记叙的文字，但记叙的目的是为证明中心论点提供事实论据） 4.本文在反驳“环境太平凡了，不能创造”的错误观点时举了谁的事例（ ） A.米开朗琪罗 B.爱迪生 C.玄奘 D.哥伦布 （A 考点： 解析：反驳“年纪太小了，不能创造”的错误观点时举了爱迪生的事例，反驳“走投无路，不能创造”的错误观点时举了玄奘和哥伦比亚的事例。） 5.本文的写作顺序是先确立中心论点再反驳错误观点( ) （错 本文用了驳论文“先破后立”的写法，先通过事例论证批驳错误观点，再在此基础上阐明自己的正确观点。） 本文主要运用了举例论证的论证方法（ ） （对 本文用了大量的事例来反驳错误观点，如在反驳“走投无路，不能创造”的错误观点时举了玄奘、哥伦布和莫扎特的事例。） 7.本文的中心论点是“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”（ ） （正确 本文是在批驳完五种错误观点后提出中心论点的。） 8.作者在文章结尾表明了自己坚定的创造信念（ ） （错 文章的结尾：“只要有一滴汗、一滴血、一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的意思是只要有一滴汗，一滴血就不能停止创造。） 本文写于1943年，但对于我们仍有积极的现实意义。（ ） （对 本文充分的例证和作者充满激情的语言，使我们增强了创造意识，尤其在飞速发展的社会中“创造”意识和“创造”能力更有它不可替代的作用。） 10.所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。（ ） （对 这里运用排比强调创造是每个人都拥有的基本能力。 ） 课件30张PPT。创造宣言[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1811010201R910520DH 慕课联盟课程开发中心 www.moocun.com 丁叮 学习目标了解作者陶行知及写作背景壹整体感知文章内容贰了解作者陶行知及写作背景壹陶行知 【陶行知】（1891-1946），安徽省徽州人，祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。 他早年留学美国，归国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一” “社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。 主要著作有《中国教育改造》《中国教育问题》等。背景资料 本文写于1943年，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。整体感知文章内容贰“宣言”是“公开说出；散步；宣讲”的意思。文题的意思是：公开说说创造。题目虽为《创造宣言》，但不是讲一般的创造，其话题范围是教育问题，是在教书育人这个领域里讲创造。题目解说1.创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。?整体感知部分解：第一部分（1段）， 开门见山，引出论题：人类离不开创造。2.美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。整体感知 段解：指出美术家的创造是造石像。 3.教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最 ... ...