如何让政治课更有效

如何让政治课更有效，更有吸引力 五十中 傅立冬 当前，有些中学政治课教师时常叹息“课难教，师难当”。究其原因，有客观的，也有主观的。有来自社会的“政治是副科”等不良思想的影响，也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。有些政治老师给学生的整体印象就是“一味的说教，毫无新意” 。所以，作为我们政治教师必须要采用新的手段来调动他们的积极性，提高他们的学习兴趣。教学是师生的双边活动，而有些教师只顾自己讲课，忽视了学生非智力因素的开发，没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作，这是造成“课难教，师难当”的一个重要原因。如何在政治课上既引起学生的注意，又使他们感兴趣呢？我在教学实践中进行了“时政报道”方式的探索，效果较好。 青少年有强烈的好奇心和求知欲，对国际国内大事格外关心，他们能通过多种渠道获取新闻，在课下都能兴高采烈地讨论。许多教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起“三路奶粉事件”、“神舟七号”学生们津津乐道；提起“08年中国奥运会”、“建国60周年大阅兵”他们能够娓娓道来，可是一旦上政治课却哑口无言，昏昏欲睡。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，没有注重用时事教学来激发学生的学习兴趣。 夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。”于是，我认为在教学过程中，在课堂固定划分一个“板块”，就是在每个班每节课前三分钟专门设“时政报道”。按学生的学号从小到大顺序，每节课让一位学生走上讲台，播报每日国内外新闻，并且针对某一热点结合所学的书本知识点，谈谈自己的看法。而老师在这个活动中注重引导学生对这些热点问题做出科学的综合判断，培养他们的理解和实践能力。这样一来可以为形成探究学习能力做铺垫，也可以满足青少年强烈的好奇心，求知欲，激发学生学习政治的兴趣，从而取得良好的教学效果。 学生们每天都怀着美好的心情期待着政治课的到来。兴趣是最好的老师，有了浓厚的学习兴趣就不用担心政治课学不好了。