2.1.2海洋对人类的影响（课件+导学单+教学设计）

人教版历史与社会七年级第二单元第1课第2课时 海洋对人类的影响教学设计 课题 海洋对人类的影响 单元 二 学科 历史与社会 年级 七年级 学习 目标 1．能够在地图上识别大洋、海和海峡； 2．能够运用地图和资料说出四大洋的名称、位置、轮廓及分布特征； 3．能够举例说明海洋对人类的重要意义。 重点 运用地图和资料说出四大洋的位置及分布特征 难点 指认海峡、运河等重要的海上交通要道。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 如果真正存在“地外文明”，有一天，外星人光临地球，乘降落伞飞向地球。你认为降落到陆地或海洋的可能性，哪个更大？ 学生阅读故事 回答：海洋 问题导入，激发学生兴趣。 讲授新课 一、海洋的形式 1、海洋的形式 洋： 海： 海峡： 2.四大洋的分布及特点，读图完成下表。 【教师总结归纳】 【拓展延伸】 麦哲伦是第一个“拥抱地球的人”。他和他的船队从西班牙出发向西，环绕地球一周，回到西班牙。他的船队依次经过了哪些大洋？ 二、海洋对人类的意义 1.淡水资源 读“海陆水循环”图，描述陆地上的淡水资源来自哪里？ 2.海洋资源 海洋拥有多样的资源。你知道的海洋资源有哪些？ 3.旅游资源 人们说海洋有丰富的旅游资源。为什么呢？ 4.空间资源 海洋为人类提供的空间资源有哪些？ 【新知探究】 1.在图中找出“苏伊士运河”、“马六甲海峡”，描述他们的重要地位？ 2.在图中找出“巴拿马运河”，描述他们的重要地位？ 3.指认世界重要的海峡 直布罗陀海峡 马六甲海峡 白令海峡 麦哲伦海峡 莫桑比克海峡 德雷克海峡 4.海峡成为大洲的海上分界线 （1）欧洲与非洲分界线 （2）亚洲与北美洲分界线 （3）南美洲与南极洲分界线 5.认识我国的海域 （1）指认我国濒临的海洋 （2）指认我国主要的海峡 【拓展延伸】 材料 2013年10月习近平主席出访东盟国家时提出：中国愿同东盟国家加强海上合作，共同建设二十一世纪“海上丝绸之路”。“海上丝绸之路”经过了哪些海域、海峡和运河？ （1）学生自主阅读教材，标划知识点； （2）小组合作、交流订正答案； （3）学生展示。 学生回答 地球上的海洋，被大陆分割为彼此相连的四个部分，叫四大洋。 海是洋的边缘部分，一般水域较浅靠近大陆，常常由半岛或岛屿与大洋隔开。 海峡是沟通两个海洋的狭窄通道。 学生活动： （1）学生自主阅读“七大洲和四大洋”地图，标划知识点； （2）小组合作、交流订正答案； （3）学生分组展示。（每组说出一个大洋的特征）。 学生自主读图探究， 回答： 大西洋、太平洋、印度洋、大西洋。 学生活动： 学生自主阅读“海陆水循环”示意图，结合教材，描述发现的成果。 在广阔的洋面上，不断有水汽蒸发到空中，然后随风输送到陆地上空，再通过降水落到地面，为人类提供不可缺少的淡水资源。 学生阅读教师提供的图片，结合教材，描述发现的海洋资源。 海洋拥有多样的资源，如各种盐类和鱼类；海洋底部蕴藏着丰富的矿产资源，如石油和锰结核；海水运动能产生巨大的能量，如风能、潮汐能、波浪能等。 学生阅读教师提供的图片，结合教材，描述发现的海洋旅游资源。 浩瀚的海洋及滨海地带，生活着许多珍稀独特的生物；而且还分布着多姿多彩的景观，具有很高的观赏价值，为旅游业的开发提供了资源。 学生阅读教师提供的图片，结合教材，描述发现的海洋空间资源。 人们填海造陆、建设港口，开辟了众多海上交通航线，促进了世界各地之间的物资交流。 学生结合教材，探究问题并展示。 作为亚洲与非洲的分界线的苏伊士运河， 把地中海与红海连接起来，使大西洋到印度洋的距离比绕道好望角缩短了近万千米。 位于东南亚的马六甲海峡，是沟通太平洋、印度洋航运的咽喉要道。 巴拿马运河沟通太平洋和大西洋，使南北美洲太平洋和大西洋 ... ...