华师大版八年级科学上册3.1密度（教案）

教学设计：密度（华师大版八年级上册第三章第一节第一课时） 教材分析： 授课内容是华师大版八年级上册第三章《浮力》第一节《密度》第一课时。“密度”是在学习了“质量”、“速度”、“压力压强”之后引入的一个新的物理量，为接下来的“浮力”起到知识铺垫的作用。在生活中，学生对“密度”已有了一些相关的知识和经验，所以教师试着通过让学生感受、探究日常生活中对物体轻重的体验引出物质的密度概念。但本节课教学内容难度较大，故教学目标不宜过高。 教学目标： 1、知道物质密度与物体轻重的关系。 2、记住密度公式，会用密度公式计算物体的密度或物体的质量、体积。 3、记住密度的单位和一些常见物体的密度。 4、知道密度知识在日常生活中和生产实践中的用途。 5、会用托盘天平、刻度尺或量筒等器材测定固体或液体的密度。 教学重难点： 重点：密度概念的建立、公式及单位。 难点：密度概念的建立及数据的分析归纳。 器材准备： 学生分组：托盘天平、木块、铝块、量筒、滴管、烧杯 教师：电子秤、红砖、轻质砖 教学过程： 一、引入 师：最近我在建材市场里，发现出售砖块的商店里几乎都有两种砖。卖砖块的老板说现在流行“砖A”。我不知道为啥会流行，拿过来给大家看看。 【多媒体展示】两类不同的砖。 师：老师把砖B叠起来，使它的体积近似于砖A，请两位同学上来搬一搬，看一看，来谈谈你的感受。同时请同学们把质量相同的两块砖往后传递，感受下两种砖带给你的感觉。 【学生体验】感受砖块。 生：颜色不同；手感不同；体积差不多，重轻差别很大；重轻差不多的砖，体积差别却很大。 师：通过刚才的感受，我们发现物体的物质、质量、体积之间存在着一定的关系。它们之间到底存在什么样的关系，这就是今天由砖引发我们的思考。下面让我们进一步进行研究。 二、新课探究 （一）探究不同固体质量与体积的比值 师：同学们桌上放着四块物体分别是体积为15.6cm3和31.2cm3的木块和铝块，请同学们首先对它们进行分类。 生1：可以根据物质种类来分。分为木块和铝块。 生2：可以根据物体大小来分，分为15.6cm3的物体和31.2cm3的物体。 【多媒体展示】展示“探究不同固体质量与体积的比例关系”表 师：请同学们任意选择一类物质，利用天平测出他们的质量，老师会将同学们测得的数据展示在多媒体上。当测量完毕后，根据同学们所测得的数据进行小组讨论：通过对数据进行分析，你发现了什么规律？ 【分组实验】 生：边进行固体质量的测量边记录数据。 师：教师将数据现场收集后展示在多媒体上。 【小组合作】学生根据数据分组讨论，总结规律。 生：体积增大一倍，质量也近似增大一倍，质量与体积成正比。质量与体积比值一定。 木块和铝块的质量和体积的比值不同。 师：同种的固态物质，质量和体积的比值是一个定值。 不同种的固态物质，质量和体积的比值一般不同。 （二）探究不同液体质量与体积的比值 师：固体质量和体积具有这样的规律，那么液体是否也具有呢？ 要了解液体是否也具有这种特性，那么也必须将液体的质量和体积进行测量。哪位同学能够告诉大家测量的方法？ 生：液体的体积可以用量筒测量。要测液体的质量，可以先用天平测出空烧杯质量，然后将水倒入烧杯中测出总质量，两个质量差则为液体的质量。 师：我们还有更简便的办法。老师用电子秤代替天平可直接读取所称物体的质量。 【多媒体展示】展示“探究不同液体质量与体积的比值”表 师：请每一小组用量筒量取20ml（40ml）的液体（水或盐水），然后依次上台测出20ml、40ml、80ml的水或盐水的质量。 【分组实验】用量筒量取规定体积的液体。 师：大家通过以上数据，能归纳出何种规律？ 生：同种液态物质，质量和体积的比值是一个定值。不同种液态物质，质量和体积的比 ... ...