? 课 题 沉浮的秘密 授课教师 单 位 授课年级 四年级 教学目标 科学概念：? 1、知道影响物体沉浮的因素是什么。? 2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。 ?3、能制作简易的科学模型。? 有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。 ?过程与方法：? 1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。?2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。?情感、态度、价值观：? 1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。?2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。? 教学重点 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。? 教学难点 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。? 教学准备 水槽、烧杯、盐、石头、泡沫、曲别针、土豆、沙子、油等沉浮物体。多媒体教学课件及视频资料。 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、 激趣导入 揭示课题 二、 探索新知 理解概念 三、 深入研究 科学实验 四、 联系生活 学以致用 夏天来啦，天气特别热。你最喜欢的运动是什么？（游泳）。今天老师给大家带来了许多好朋友，他们也想到水中痛痛快快洗个澡。它们都是谁呢？谁来介绍一下？这些物体放入水中会怎么样？（揭示课题） 活动一：1.刚才大家对这些物体放入水中的情景进行了猜测，怎么才能知道你的说法是否正确呢？（实验）做实验我们要注意什么？ 2.学生实验根据沉浮情况做好实验记录。 3.跟据实验结果，你能提出哪些科学问题？（为什么有的上浮，有的下沉?物体的沉浮和哪些因素有关？物体在水中受到那些力？......） 4.同学帮助解答。 活动二：探究物体的沉浮和哪些因素有关？ 猜测教师板书。大--小 轻--重 教师准备两块泡沫大小不同，放入水中。教师准备两个土豆，放入水中观察，能得出什么结论？ 土豆的大小改变的同时，重量也变了。这样设计实验科学吗？ 引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。这种方法叫控制变量。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。 2、对比实验：? 教师准备两组实验材料，（1）体积相同，重量不同：将砂、盐、水、锯末、泡沫分别装在五个体积相同的塑料瓶中。分别称出重量在瓶子上贴上标签。? （2）重量相同体积不同。将重量相等的沙子，水、油、锯末分别装在体积不同的塑料瓶里。 （3）让学生设计实验并选择合适的实验材料进行验证。? （4）将两组瓶子分别放入水中，观察它们在水中的沉浮现象。? （5）把实验结果记录下来。? （6）学生汇报。板书：相同体积比重量，比水重的沉，比水轻的浮，和水重量相等的物体在水中悬浮。? 3、师小结：采用控制变量的实验方法研究得出，不同材料物体的沉浮与物体的轻重、大小有关。 出示潜水艇的工作原理视频。明确体积不变，改变物体的重量可以改变物体的沉浮。 教师出示自制沉浮子实验装置，瓶子里的吸管，听从指令上浮和下沉。教师揭秘。 活动三：使沉在水中的物体浮起来 物体在水中的沉浮是可以改变的。教师出示铝箔纸，折成小船形状，浮起来。要想沉下去怎么办？（折叠成小块）让学生明确，这个活动中，重量不变，体积比水小的物体沉，比水大的物体浮。 一个小西红柿，没办法改变它的体积，怎么才能浮起来? 学生用水中加盐的方法使沉在水里的物体浮起来。 教师补充：死海的视频资料。 浮力在生活中的应用（视频） 本节课你都有哪些收获？ 讨论夏季喜欢的运动，集中到游泳的话题。 介绍实验用品 先预测，再实验 学生实验根据沉浮情况做好实验记录。 提出问题 猜测，物体沉浮和什么因素有关 研究分析科学的试验方法 学习科学家的对比试验方法 选择实验材料，并做试验 让学生设计实验并选择合适的实验材料进行验 ... ...
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