穿棉衣为什么暖和 一、教学内容分析： 课文以穿棉衣为什么暖和来引发学生猜想，进而设计实验方案，展开分组实验，通过数据归纳分析、思维论证，概括出科学结论，然后结合实际运用。 二、学情分析： 学生对本课内容“穿棉衣为什么暖和”这一问题看以简单，但学生未必思考过，要研究这一问题需要学生设计实验方案，展开小组合作实验有一定的难度。 三、教学目标： 1、知识与技能 知道不同衣料的保温性不同，毛衣和棉衣的保温性较好。 会正确使用温度计，准确测量水温。 2、过程与方法 能设计实验方案进行研究，并合理解释。 能列举保温和隔热的事例。 情感态度价值观：1、在研究活动中注意采集数据，尊重事实。2、意思到科学能改变生活。 四、教学重难点： 重点：实验探究穿棉衣为什么暖和之过程。 难点：数据的归纳分析、思维论证，得出科学的结论。 五、教学准备： 学具：毛衣或棉衣、布块 教具；开水、烧杯12个、气温计3个、液体温度计13个、实验记录卡 课件： 六、教学过程 一、创设情景，提出问题 1、老师今天给同学们带来几张照片，你发现什么？ 2、天气变冷时，他们穿的衣服有什么变化？ 3、他们为什么要穿这些毛衣、棉衣呢？ 4、那么穿棉衣为什么暖和呢？（板书课题：穿棉衣为什么暖和），我们猜测一下 二、大胆猜想，设计实验 1、交流猜测的问题：①棉衣能产生热；②棉衣不会产生热，它能起保温作用 2、师述：穿棉衣感到暖和，是因为他们能产生热吗？如果你认为棉衣不能产生热，那么棉衣能起到保温作用吗？这两个问题，你们打算研究哪个问题？怎么研究？说出你们的研究方法？ 下面分组讨论你们组要研究的问题，讨论好后，各组选一个代表说说你们组讨论的研究方法。 3、分组讨论 4、交流回报（问题一和问题二各选两个组的代表发言） 说说你们组研究的是哪个问题，准备怎么研究？ 5、你觉得刚才同学们说的研究方法怎样？还有哪些要补充的？ （①杯子的大小相同②形状也要相同③水量一样多④水温要相同，测量温度时红色液泡不要放在水面上⑤红色夜泡也不能碰到杯壁和杯底⑥要平视红色水银柱看温度计的刻度数⑦手不要拿住红色的液泡，这样温度就测不准了⑧水倒进杯里用棉衣布分别包好后，等几分钟再测量三个杯子水的温度⑨要用三个温度计同时测量三个杯子的温度⑩看温度时不要将温度计离开水面） 6、学生交流完后，师述：看来同学们对科学实验想得真周密，刚才同学们交流的实验方案是不是这些（出示课件） 三、实验操作，验证猜想 1、根据各组设计的研究方案，请2、4、6组做第二个问题的实验。1、3、5组做第一个问题的实验。选择实验材料，开始做实验。 2、教师巡视指导，并提示实验应注意事项（①注意安全不要烫到手②按照刚才同学们提到应注意的事项操作③将实验数据和结论填入实验报告单上）④学生在包好水杯后，用手摸一摸水杯感受有什么不同 3、各组交流实验记录卡，引导学生分析记录卡中的数据，看看每组的数据说明了什么？和实验前的预测是一致的吗？ 根据学生的实验数据分析，归纳小结（①毛衣、棉衣不能产生热。②毛衣、棉衣都能起到保温作用，而且棉衣的保温效果更好） 4、你还做了哪些研究？发现了什么？ 5、那么，毛衣、棉衣能起到保温作用，是因为什么呢？ 生议、归纳板书 保温 穿棉衣为什么暖和 阴止热量散发 阻挡外面冷气进入 师生共同小结：穿棉衣之所以……是因为……，既可以……又能…… 6、出示课件中得出结论的一段话（生齐读） 四、结合实际、拓展延伸 1、通过这节课的学习，我们知道不同的衣料，有不同的保温效果。那么在生产生活中哪些利用了保温、哪些利用了隔热这一科学知识。 2、学生交流 （保温杯、开水瓶、蔬菜大棚、盖地膜、保温桶、暧手宝、保温饭盒、羽绒袄） ①冰棒箱既保温又隔热 泡沫 ... ...
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