《大象的耳朵》教学设计 教学目标 【知识技能】 1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 【情感态度与价值观】 这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。 一、游戏导入 1、学生玩一个连一连的游戏，叫出下面动物的名字。（出示课件，指生汇报） 2、这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的？谁的耳朵又是耷拉着呢？（生汇报） 3、出示课件识记生字“竖、耷”，指生朗读，师生正音，读词并看图说句子。 4出示句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” 板书，生齐读课题，书空。 二、初读童话，识记生字 1、（播放课文录音）学生聆听课文录音，温馨提示：听准字音，遇到不认识的生字在课本中标画出来。 2、生自由朗读课文，标画自然段，圈画生字，不认识的生字请教同学，或者把含有生字的句子读给同学听。 3、识记生字 （1）出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读生字词，用自己喜欢的方式识记生字。 （2）游戏《大象过河》认读生字。 三、书写生字 1、生认真观察田字格中的生字，给生字归类。 2、相互交流书写生字时应注意什么，全班交流汇报。 3、师范写生字“扇、慢、”，生书空。 4、生练写生字，师巡视指导。 5、师生评议书写的生字，进行表扬鼓励。 四、朗读理解课文，读好问句。 1、大声的朗读1—8自然段，用____划出大象说的话（生朗读并标画句子）。 2、生汇报并朗读相互句子。再读句子思考：大象想法是不是发生了改变？能不能用“原来它以为……后来它认为”来说一说大象的想法是怎么改变的。（生汇报） 3、请大家找一找课文中的3—7自然段有哪些小动物让大象的想法发生了改变，用笔把小动物的名字圈起来（生朗读圈画）。生汇报，板书：大象的想法———生来就是这样———有毛病，竖起来——— 4、快速读课文，读课文3—6自然段，用波浪线画出小兔子和小羊问大象的话（生朗读，标画句子）。指导学生读好问句，引导生读出小兔子和小羊的惊奇和关心，指生朗读师评价，分男女生朗读。 5.小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。那他们见了大象会说些什么呢？学生当其中的小动物来说一说？（生汇报） 6 请大家自由读第8自然段，圈出大象心情的词语（生朗读，圈出词语汇报）理解感悟 五、小结： 这节课我们学习了《大象的耳朵》这篇童话故事，你们很棒识记了那么多的生字词，还知道了大象的苦恼，那故事还怎么发展呢，下节课我们再来继续学习。 六、作业： 1、把故事说给爸爸妈妈听。 2、搜集大象的资料读一读。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
