《千人糕》教学设计 一、教学目标 1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个生字，会写“也许、一定”等14个词语，积累由“糕、具”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 二、教学重点 能够借助图画说出米糕是经过哪些劳动做成的。 三、教学难点 能够联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 四、教具准备 多媒体课件，词语卡片 五、教学过程 一、直接导入 1.今天我们一起来学习第6课———千人糕。 2.伸出小手，和老师一起板书课题。 3.齐读课题。 4、读了课题，你有什么问题吗？ 生预设：什么是千人糕？千人糕是怎么做成的？为什么叫千人糕？ 整理学生问题，一是什么是千人糕？二是它怎么做成的？三是为什么叫千人糕。 相机板书1？2？3？ 5.带着这些疑问，我们走进课文。 二、字词学习 1.请同学们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方，停下来多读几遍。 2.出示生字新词（带拼音）： 米糕 买菜 熬糖 粉丝 甘蔗 果汁 甜菜 算术 销售 劳动 的确 应该 词语宝宝出来了，快和它们打打招呼吧。 小老师领读。正音：‘蔗’单个字时读四声，在这个词中读轻声。 指生读。 这些词语中，有一个本课要求认识的多音字‘的’。 ‘的’在文中读di，另一个读音是de，组词好的。 齐读一遍。 3. 词语宝宝的拼音帽子不见了，你还会读吗？ 米糕 买菜 熬糖 粉丝 甘蔗 果汁 甜菜 算术 销售 劳动 的确 应该 指生读，生再读，齐读。 4.没有了小伙伴，生字宝宝你还会读吗？ 出示生字：糕 买 粉 糖 蔗 汁 菜 算 熬 销 劳 的 确 应 指生读。 哪些生字是你以前就认识的？从哪见到过？ 师：看，我们在生活中也能认识很多字呢。 以前不认识的字，现在有什么好方法记住它吗？ 交流识字方法：熟字换偏旁、加一加、形近字，反义词…… 同学们的识字方法真多，个个都是识字小能手。 下面咱们开列小火车，小火车开起来，一开开到你这来。 小火车开的又快又好！ 字词读好了，相信你们课文读的更流利，找三位同学接读课文，其余同学认真倾听。 评价朗读。 三、课文 过渡：好文不厌百回读，接下来，就带着我们刚刚提出3个的问题再次朗读课文。（课件出示问题）什么是千人糕？怎么做成的？为什么叫千人糕？ 1.学习1-5段 先看第一个问题，什么是千人糕？ 孩子在听到千人糕后，怎么想的？谁用文中的句子说一说？ 看到千人糕后，又是怎么想的？也用文中句子。很准确。 出示句子： 这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 难道它的味道很特别吗？ 这两个句子中，都出现了同一个词语。 词卡：特别。指生读，再读，齐读。 读读句子，想想她在句中的意思有什么不同？ 生：第一个是，第二个是。 小结：同一个词语，在不同的语境中却有不同的意思，这就是一词多义。 孩子急忙尝了尝，笑着说：一起读 出示句子： “这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。” 指生读，生再读。 师：从你们的朗读中，我能听出孩子对千人糕一点也不好奇了，反而有些不以为然。 2.学习第6-9段 过渡：其实千人糕就是我们平常吃的米糕，那它是怎么做成的呢？ 请你默读课文第6-9自然段，用横线画出相关句子。 默读课文，要做到不出声，不动唇，不指读。 谁来读你画的句子？其余同学边听边把你漏画的句子补上。 从句中我们可以知道做千人糕的原材料是什么？ 相机板书：大米 糖 3.接下来，我们就先看大米是怎么来的？ 出示句子：爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……” 用农民种的稻子加工出来的。 相机板书：农民 稻子 标红省略号，说明了什么？ 边说边播放图片： 是呀，你 ... ...
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