识字5《动物儿歌》教学设计 一、学习目标 1.知识与技能 （1）会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读儿歌。 （3）感知形声字的构字结构，提高自主识字的能力。 2.过程与方法 （1）借助拼音及多种形式读准字音。 （2）利用课件、表演读、创设情境形式等正确、流利地读韵文。 3.情感态度与价值观 培养观察小动物的兴趣。 二、教学重难点 重点：运用形声字的规律自主识字。 难点：通过学习，激发学生热爱大自然的美好感情。 三、教学准备 教师：教学课件、小动物的图片、动物名称卡片 学生：田字格本 四、教学过程 （一）创设情境，谈话导入 1.师：老师知道咱们班的孩子特别喜欢小动物，是吗？看看图中的小动物，有没有你喜欢的，为什么喜欢它呢？谁来说一说？ 学生交流。 2.师：这些小动物，在美丽的夏天都会忙些什么呢?我们一起走进一首儿歌中寻找答案吧！ 3.师板书课题，学生齐读课题。 （二）初读儿歌，识记生字 1.师：想读这首儿歌吗？还等什么，打开课本54页。 2.出示朗读要求： （1）借助拼音，朗读儿歌，注意读准字音。 （2）圈画出小动物的名字。 3.你都找到了那些小动物？ 指生回答，师同时把小动物的图片贴到黑板上。 4．接下来让我们近距离的观察一下这些小动物们。 （1）出示动物图片：谁来和这些小动物打个招呼？（读小动物名字的生字） 指生说。全班一起打招呼。 （2）哎，小动物们走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?同桌合作、共同识字吧！ 同桌合作展示识字成果。 （3）师: 同学们真会学习，拼音也走了，你还认识吗?接下来我们玩个游戏：老师这里有请6个小动物的名片，请同学们上台把动物的名片贴到对应的图旁边。 全体学生再次读出小动物名字的生字。 5.孩子们真是好样的！找的又快又准！这么短的时间就和6位小动物朋友熟悉了。你再来观察一下它们，看看有什么发现？ 生：它们的名字都有"虫"字旁。 师：这些字都是"虫"字旁，古人把很多小型的动物都称作虫，所以在造字的时候，很多小型的动物都是虫字旁。去掉虫字旁读一读剩下部分，你又发现了什么? 生：去掉虫字旁的字和整体字读音差不多。 师：大家的发现可真了不起！是啊，去掉"虫"旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近，像这样的字我们叫形声字，大家一起和老师读！ 6．形声字一边表示它的读音，一边表示它的意思，掌握了这个规律，我们可以认好多好多中国汉字呢!不信，老师给大家找了几个没有学过的字，你来猜猜它的读音？ 出示 “蜈蚣”、“蝈蝈”、“鲤鱼”、“梅花”，拓展识字。 7．除了以上的生字，还有6个字在等着我们来交朋友呢！（出示剩余生字） （1）请同学们自由读2遍。 （2）指生读，小老师领读。 （3）男女生赛读。 (三)再读儿歌，感知韵文 同学们已经在识字加油站里为自己加满了能量，相信再读这首儿歌你会读的更棒！接下来请同学们用自己喜欢的方式读儿歌，注意把句子读通顺。 1.指生读儿歌。 2．师:这些小动物中你最喜欢哪种，为什么？ 学生发言，读儿歌。 3.师生配合读儿歌 谁在半空展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？蚯蚓土里干什么？ 4．谁想来问？你来问，同学来答！ 生生配合朗读儿歌。 （四）发现规律，续写儿歌 刚才经过同学们的发现，这首儿歌前面是？（动物名称），中间是（地点），后边是（在干什么），现在我们找到规律了，我觉得我们自己也可以写儿歌呢！ 观察图片，补充儿歌 蜜蜂_____采花蜜 小鱼水里_____ 2.加大难度练习：出示老鹰图片，学生自由发言。 3.同学们可真棒！这么短时间已经都成为小作家，会写属于自己的儿歌了！课下可要记得多写几句哦！ （五）书写指导 经过刚才的学习，你们让老师感受到了你们对《动物儿歌》的 ... ...
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