《DNA分子的结构》教学设计 一、设计思路 ?新课标理念下的高中生物教学，要在面向全体学生的基础上，重视探究性学习和知识的获得过程，培养学生的动手能力。同时注重培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养。基于新课程的这些理念，在设计这节课时我没有照搬教材顺序，而是大胆将学生的动手实验分解成详细的很多步骤，同时融入科学家的科学研究过程，逐步探究，让学生在认识脱氧核苷酸的基础上，逐步发现如何构建单链，进一步构建平面双链和立体空间结构，同时总结出DNA分子结构的主要特点。探究活动和讨论均以生物小组为单位进行，然后进行小组间的发言和交流。在边探究边动手制作模型的过程中，还使学生亲身体验了模型构建这一科学研究方法。模型制作完毕后通过小组间模型的比较分析，引导学生总结出DNA分子结构的多样性和DNA的遗传信息就是碱基对的排序。 二、教学分析 1.教材分析 本节课主要讲述了DNA分子的结构。教材先是以故事叙述的形式介绍了美国生物学家沃森和英国物理学家克里克构建DNA双螺旋结构模型的研究过程，旨在使学生了解科学家的研究过程，学习和体会科学家们善于捕获和分析信息、合作研究及锲而不舍的科研精神。教学中，学生通过阅读其故事总结这两位科学家所运用的多种研究方法，同时也导入对DNA分子结构的学习。关于DNA分子结构这部分知识，内容比较抽象，不容易理解，教材在概述DNA分子双螺旋结构的特点后，安排了一个制作DNA双螺旋结构模型的实验，以加深学生对这一结构的感性认识和理解。 DNA分子的结构特点是DNA特定功能的基础，因此在讲述DNA分子结构及其特点时，除了以DNA模型为依托外，在利用PPT多媒体讲课时辅助以动画，让学生能更好的理解DNA分子结构及其特点。《DNA分子的结构》是对已学孟德尔遗传定律和减数分裂知识的进一步深入，DNA分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对能力与DNA分子的复制有密切关系。本课的内容与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖等知识有关系，更是学习整个遗传部分的基础，因此是本节教材的教学重点。该内容几乎每年高考都有涉及。 教学的重点：理解并掌握DNA分子的双螺旋结构模型的特点。 教学的难点：学习制作DNA双螺旋结构模型，进一步理解其结构特点。 2.学情分析 在《DNA分子的结构》这节课学习之前，学生已掌握核酸的类型及脱氧核苷酸的相关知识，明确DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。高中学生具备一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。我校的生源基础较为薄弱，学生的学习能力和动手能力都比较一般，具备初步实施探究式教学的条件，所以对本节课的学习要采用直观教学法、问题探究教学和实验教学法。 三、教学目标 1.知识目标（生命观念、理性思维） ①概述DNA分子结构的主要特点；②了解模型构建的科学研究方法。 2.能力目标（理性思维、科学探究） ①对图片及模型的观察和分析能力； ②合作学习的能力； ③用文字和图形表达观点的能力； ④正确制作DNA双螺旋结构模型的能力。 3.情感、态度、价值观目标（社会责任） ①了解科学家构建模型的研究历程，体会持之以恒的奋斗精神； ②体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性。 四、教学策略? 组织学生自主探究、小组合作探究和充分的课堂交互活动。 五、教学流程 ? 六、教学过程 教学环节 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 导入新课 投影图片：DNA雕塑??????? ? 引言：荧幕上展示的是“DNA双螺旋结构雕塑”，它是矗立在北京中关村高科技园的标志性雕塑。而在北京大学生命科学学院，也有一座类似的雕塑，可北大的这个雕塑却因旋转方向的问题，使北京大学惹上了官司，这是怎么回事！ ? （教师对下列两个问题简要说明，然后引出本节课题）案件发 ... ...
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