《磁铁有磁性》教学设计 一、教材分析 本课是在学生对磁铁有了初步认识的基础上进行探究的。本课设计了两个探究活动：第一个是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，只安排研究隔着非铁质材料的物体。根据学生的年龄特点，练习生活，运用魔术等生动有趣的情境激发学生自主探究的欲望。在活动中重视猜测能力和合作探究能力的培养，养成尊重事实、严谨探究的科学态度。 二、教学目标 （一）科学概念： 1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 （二）过程与方法： 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着非铁质物体能不能吸铁。 （三）情感态度与价值观： 1、认真实验，用证据来检测推测的重要性。 2、在活动中培养认真思考分析的能力和小组合作精神。 三、教学重难点 重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点：知道并理解用磁铁辨别出不易辨别的铁制品。 四、教学准备 教师准备：实验活动的材料、磁铁、PPT课件 小组准备：实验记录单、磁铁 被测试材料一：回形针、铁钉、纸片、铜导线、书夹、直尺、橡皮擦、铁片、橡皮筋、螺丝钉、塑料杯 被测试材料二：几种不同材料的硬币、各种易拉罐、勺子 五、教学过程 （一）激趣导入（隔空取物） 1、师：同学们，大家都喜欢电视剧吗？那在武侠剧中有种特别厉害的武功是隔山打牛、隔空取物，前段时间，老师就向那些大侠们学习了这种厉害的功夫哦！现在我给大家演示一遍，大家睁大眼睛看好咯！ 2、教师进行演示。 3、师：大家猜一猜，老师的这种功夫的奥秘是什么吗？ 预设一：学生想到了是用磁铁吸上来的。 生：老师手上有磁铁，是用磁铁吸上来的。 师：对了，看来同学们很聪明，在平常的时候很善于观察。那磁铁为什么能把回形针吸上来呢？今天，我们就一起再次研究一下磁铁。（板书课题：磁铁有磁性） 预设二：学生没有想到是磁铁。 师：其实这种功夫很简单，大家看一下老师的手里拿了什么？这是一块磁铁，然后再用磁铁去靠近回形针，回形针就上来了，那为什么磁铁能把回形针吸上来呢？今天我们就带着这个问题再次研究一下磁铁。（板书课题：磁铁有磁性） （二）自主探究，获取新知 1、探究活动一：磁铁能吸什么物体 师：刚才老师表演的隔空取物，说明磁铁能吸回形针，那么磁铁还能吸引什么物体呢？ 预设一：学生回答 生：铁、金属。 预设二：学生答不出来 师：不知道也没关系，今天老师就来带着大家一起来研究，相信通过下面的学习，大家就会知道了。 师：今天老师给大家带来了一些游戏材料，请看大屏幕，这些材料你们认识吗？ 生：认识。 师：我请一名同学将这些材料名称读出来。 学生猜测 生：回形针…… 师：很好，下面是一张实验记录单，请同学们猜一猜哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引，并记录在单子上。能被吸引的打“√”，不能被吸引的打“×”，完成预测的同学请以举手的方式告诉老师，下面请记录员分发实验记录单。 学生们以小组的形式进行讨论，完成预测。 师：老师发现有的同学已经好了，那么谁愿意向大家汇报一下你的预测结果？ 生：我认为…… 师：其它同学有什么不同意见吗？ 生：有，（铝片、铜导线不能被吸引） 师：这些只是咱们自己的猜测，怎样检验我们的观点呢？ 生：做实验。（用磁铁来试一下） 师：怎么实验？ 生：用磁铁去吸这些物体。 师：说得不错。但是在实验前老师有个温馨小提示，（出示实验要求，请一名小广播员大声读一读。） 生：我能做到：①实验时，有些实验材料比较锋利，请注意安全。 ②小组合作进行实验，每个实验要重复地做几次，力求 ... ...
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