本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 拐弯处的回头 教学目标： 情感目标：引导学生联系生活经历读懂课文,理解父亲表示爱的方式,感受文中,生活中的亲情。 知识目标：学习本课的生字词。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：联系生活经历理解课文，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。 教学准备：多媒体课件 教学方法：朗读感悟法 激情教学法 合作讨论法等 教学过程： 一、激情导入。 (课件配乐:爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。)在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处，支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们一把，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。（板书：拐弯儿处的回头）齐读课题。 二、初读感知，概括内容。 师：想现在就了解这篇文章的内容吗？那就快快用你喜欢的方式来读读手中的文章，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容：如果在概括时能尽量用上这些词语、短语就更好了。（课件出示：划破、以为、说了几句、牢骚、回头、打动，引导学生齐读） 生：自由读文，思考老师提出的问题。同桌交流。 师：谁想把你思考的成果展示给大家？ 生：指名1—2名学生说。如果此处第一名学生说的不理想,可以请第二名同学评价,注意引导他从优点缺点两个方面来评价。如果还是不行,就加以示范,再请同学说。(预设达到的程度为：弟弟的脚被石头划破了,包扎后被几个同学送回家。在家附近的巷口,碰见了爸爸。爸爸没有安慰他,只是简单说了几句。弟弟大发牢骚.但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真,爸爸在一个拐弯处回头了,打动了在场的所有人。) 三、再读课文，交流体验。 师：太好了,同学们这么短的时间内就了解了文章的主要内容，相信接下来你们一定会学得更好。父亲这一回头，打动了在场的所有人。那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？ 生：是！ 师：那就让我们再来默读全文，在最最打动你的地方做上小记号。 生：按要求默读，画出令其感动的句子。 师：谁愿意和大家交流你的感动？ 指名交流。引导学生读，之后谈谈“这句话让你感受到了……” 课件预设（爸爸依然一步一步向前走去，好象没有什么东西会让他回头……可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）当有学生答到这句时马上随即出示。 生一：读，之后谈感受。 师：这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受的感受？ 生二：谈感受。 师：把你的感受送你文字中，再读。 师：老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读？（指名读）你们发现了什么？ 生：找到“好象”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。 师：你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。 此处引导学生体会到 “好象”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟还心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。“瞟“有掩饰的看，不像看那么直接，更突出了父亲爱的含蓄。同时指导朗读。 师：这个“瞟”字你觉得和这段里那些词语有着密不可分的联系？ 生：略。 四、联系实际，升华情感。 师：同学们体会的真好。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边，有的是平淡含蓄，点滴之中露真情，或者还有许多其它的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？ 生：平凡含蓄。 师：由 ... ...
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