《蹦床里的学问》 教学目标： 通过对弹簧或橡皮筋的研究形成对弹力的初步认识。 知识与技能： 1、通过橡皮筋、弹簧等物品的感知，知道弹力、弹性的初步概念。 2、探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。 情感态度： 培养敢于猜想，勇于探索大自然现象，尊重证据，乐于合作的科学态度。 教学重点： 指导学生自己动手探究弹力的方法，观察并感受橡皮筋被拉长度不同而产生的弹力不同，并学会运用简单的方法记录实验结果。 教学难点： 指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 教学准备： 多媒体电脑和课件。 实验器材：弹簧、橡皮筋、拉力器、测力计、直尺、木板、铁钉、锤子、剪刀等。 教学过程： 一、导入 同学们，上课之前我们先来看段视频老师，仔细看，你有什么发现？ 出示课件。 师：谁来说说看，你有什么发现？ 师述：为什么我们在蹦床上比在地上蹦得高呢？这里边是有一定学问的。今天老师就和大家一起来研究蹦床里的学问。板书课题。 二、新授 1、（出示蹦床）今天老师带来有一个简易蹦床，我们找同学来体验。 2、在同学压蹦床的过程中，同学们观察蹦床发生了什么变化？是什么使蹦床发生了变化了呢？当同学松开手，停止对蹦床用力时，蹦床怎样了？（板书：形状改变?受到外力?恢复原状） 3、谁能用自己的话将刚才蹦床变化的过程描述一下呢？（蹦床受到外力时，形状发生了改变；去掉外力后，蹦床又恢复到原来的形状了。） 1、老师为每个小组准备许多材料，打开看一看你认识它们吗？谁来介绍一下？（出示弹簧、橡皮筋、铁尺、海绵） 2、现在请同学们在不损坏物品的情况下来捏一捏、拉一拉、弯一弯，看看它们发生了什么变化？当我们松开手时又有哪些变化？将你的发现写在记录表内。看哪个小组做得又快又好。（学生汇报，教师适时板书） 3、这些物品有什么相似之处呢？ 4、（出示：弹力和弹性的概念）像弹簧、气球、橡皮筋、海绵、直尺等去多物体受到外力时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。 刚才我们都看到了物体在用力后改变了形状，可是大家忽视了刚才手的感觉，这回咱们让物体改变形状时，手要慢慢离开物体，仔细体会手的感觉。 学生再次试验，重点体会手的感觉。 学生汇报交流。 教师根据学生的汇报进行板书点拨：弹力 这种让有弹性的物体恢复原来形状的力我们把它叫做弹力。弹力的方向和你对物体用力的方向正好相反。 我们知道每个力都有大小和方向，方向已经知道是和你对物体用力的方向正好相反，那弹力的大小和什么有关呢？ 这是生活经验告诉我们的，到底这个想法对不对，我们要用实验来证明。你打算怎么来设计实验？ 学生自由回答（我们只要用两个不同的力气拉弹簧，一次故意用力很小，一次用力很大，弹簧拉伸的长度肯定也不同。） 教师多表扬学生的好办法。 师：这些办法中，每次用力的大小我们能看出来吗？ 生：看不出来。 师：怎样找到一种力，不会随时发生改变，而且我们知道它的大小？ 学生讨论、回答。 教师出示教具：测力计和橡皮筋、尺子 讲解测力计的使用方法 师：你打算怎么做这个实验？ 学生汇报。 （分别将不断拉长的橡皮筋挂在弹簧上，量一量橡皮筋每次伸长了多少厘米。） 师：不错！方法我们找到了，你觉得我们在实验时还应注意些什么，才能保证我们实验的有效、准确？同时出示活动记录表。 （注意问题： 1. 要等测力计不动的时候才可以测量弹簧的长度。 2. 测量时，尺子轻轻贴着弹簧外侧进行读数，不给弹簧施加无关的力。 3. 读数时视线要保持水平。 4. 小组成员分工合作，做好实验记录。） 师： 对，考虑周密，我们得到的数据才更精确。请同学们分别测量弹簧拉长1，2，3， ... ...
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