12 与朱元思书教案+课件（共18张幻灯片）

12.与朱元思书 教学目标： 1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力； 2.引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平； 3.通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点： 1.通过理解和分析，欣赏富春江雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。 2.通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。 教学难点： 1.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 2.在朗读过程中，体会作者笔下富春江景色之美，初步培养审美能力。 教具准备: 风景图片 小黑板 课时安排：2课时 第一课时 教学步骤： 一、导入新课 ： 同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。你们知道哪些著名的景点。(学生讨论回答。) ??同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一些从网上下载的浙江富春江的风景图片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。(教师展示风景图片，学生讨论回答。) ??富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。（教师板书课题，作者） 自学释疑 作者简介 吴均，字叔庠,吴兴故鄣人南朝梁代文学家、史学家。他出身贫寒，好学有俊才，通史学，善诗文，梁武帝萧衍就很喜欢他的诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，自然流畅，形式精美而又内容充实，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 文学常识 “书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。 骈文：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，其特点是辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐。因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈俪文”。 骈文盛行于六朝，代表作家有徐陵、庾信。中唐古文运动以后，稍告衰落。在元明两代成为绝响。 教师布置自学任务： （1）请同学们用5分钟时间初读全文，注意语句的节奏、重音、停顿，掌握下列生字。（小黑板出示） 飘荡（dàng） 急湍 （tuān） 轩（xuān）邈 泠泠（líng） 经纶（lún） 横柯（kē） （2）掌握本文作者及出处。 4. 生自学，师巡视指导，从中发现断句及读音之误。 5. 教师补充作者简介：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。 6. 学生再读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。 （1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。 （2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 （3）各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。 （4）教师指导学生积累词语，理解文句。 三、再读文章，巩固基础 大家在进行了充分的自学后，我们共同从以下几个方面学习。 （一）教师指导学生朗读课文，从节奏、重音、停顿上进行指导。 (1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈 ... ...