符号表示数 教学目标： 知识与技能： 1. 进一步体会符号可以表示数。 2. 复习求带有空格的算式中的未知数。 过程与方法： 1．通过观察，认识用符号表示数的书写格式，找到数列的规律。 2．通过尝试计算出结果。 情感态度与价值观： 学生体验解决问题的乐趣。 教学过程： 一、复习： 说说各部分的名称及三者之间的关系 2.4+6= 10-0.7= 240÷6= 42×5= （回忆各运算各部分名称及它们之间的关系，为后面的练习铺垫。） 小结: 我们已知道了它们之间的关系及相应的各部分名称，今天我们就用这些关系式用符号表示数。(出示课题) 二、探究、尝试 1．在□中填上适当的数： 73+□=101 162-□=53 23×□=115 32÷□=8 学生尝试练习后说说怎样想？ 小结：只要想相应的关系式就能求出用方块表示数。 2.各式中的▲表示什么数？（师：同样▲也可以表示数） 2 5 ▲ 2 3 × ▲ ＋2 ▲ × ▲ 7 1 5 0 3 8 □□□ □□ 6 2 1 ▲= ▲= ▲= 重点：让学生说说思考过程，特别是第2题。 小结：由于一位数加两位数，要进位，而两个相同的数相加是18，三角只能是9。 3.P2/3：请同学们仔细观察解答这组题时，格式是怎样的？ （强调格式是为后面解方程格式做准备。）然后尝试完成。 4.出示P2/4、找规律： 1） 仔细观察每一组有怎样的规律？完成在书上。 2） 交流：你是怎么想的？有其它不同的思考方法吗？ 3） 师：第一组的规律是一组奇数列，也就是我们所说的连续单数；第二组的规律是前面一个数加上3就是后面一个数。第三组的规律是连续的平方数序列。 （观察已知数与已知数之间的关系得出结论。培养学生的观察能力。） 三、巩固： 1．各式中的△表示什么数字。 2．各式中的表示什么数 。 ÷15＝15 ×＝100 ＝ ＝ ＋＝48 ＝ 3．找规律 1 ★ 5 7 9 13 ★＝ ＝ 2 4 6 ★ 12 14 ★＝ ＝ 1 4 9 25 □ 49 ＝ □＝ 总结：今天你有什么收获？ 7△ ＋ △ 8 8 △＝ 6 5 × △ 5 2 0 △＝ 5 6 × △ 2 □□□ □□□ 2 7 9 2 △＝ △ ＋ 3 △ 4 0 △＝ 3
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