2.5用相同的物体来测量 一、教学目标： 科学概念目标 1.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。 2.小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。 科学探究目标 1. 学习预测事物的长度。 2. 使用标准工具进行长度的测量。 3. 运用十进制记录测量结果。 科学态度目标 1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 3.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。 4.主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。 科学、技术、社会与环境目标 1.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。 2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增强了人的能力。 二、教学重难点： 重点:用小立方体准确测量物体的长度。 难点:研究中自己想办法解决遇到的困难。 三、教学准备 分组材料： 1.小立方体若干、与桌面同长的KT板 2.十个一组的小立方体组合、与讲台同长的纸带 教师材料：板贴、小立方体、小立方体组合 四、教学设计 （一）、聚焦 1.复习导入。 观察三个小朋友用不同物体测量家中书桌的数据。 师：小明说：“我的数据最大，所以我家的书桌最长。”你们同意吗？为什么？ 师：不同物体作为单位测量的数据不能比较，那怎么办？ 2.师：看来，我们需要统一使用同一个物体来测量。根据上节课的经验，你选择哪一个？为什么？ 师：小立方体和小棒都能用来准确的测量，而小立方体在测量时更有优势。那么今天，我们就统一选择用相同的小立方体来测量。 （二）、探索一：测量桌面长度 1. 师：桌子很常见，但是却各式各样，我们的课桌就是其中一种，请你摸一摸桌子的角和边，你发现了什么？ 师：今天，我们先来学习测量最简单的直角直边的桌子，等我们学习了更多的本领后再来想想怎么准确测量圆角、圆边的物体。 师：瞧，这是一张学校实验室的课桌，我们来量一量它的长，为了方便，老师带来了一条和它一样长的板。 2.师：请你预测一下，这张桌长需要几个这样大小的小立方体？ 学生预测并记录 3.操作前讨论 师：测量时，我们要注意什么才能使测量更加准确？ 注意事项： （1）找准起点和终点 （2）首尾相连 （3）摆直 （4）小组合作 4.指导合作、记录 5.学生测量桌长 （三）、研讨一 1.数据汇报：从大家的测量数据中你发现了什么？为什么数据那么接近甚至一样？ 2. 交流快速测量的方法 师：请快的小组来说一说是怎么测的？ 师：两个两个一组数就能快很多，如果3个3个连起来呢？更多个连起来数呢？ 3. 改进小立方体组合：十个一组 4. 指导读数 （四）、探索二：测量讲台长度 1. 师：测量更长的讲台长度，你能又快又准确地测量吗？ 2. 预测 3. 测量时，小立方体组合不够，怎么办？ 4.分发材料，开始测量。 （五）、研讨二 1.数据汇报：从数据中，你发现了什么？为什么一样？ 师总结：同样长的桌子，用相同的物体来准确测量时，大家的数据都一样。 2.师：我们要比一比家里的书桌谁家的更长，可以怎么办？ 3.师：也就是说用相同的小立方体测量的数据，可以相互进行比较吗？ （六）、拓展 1.如果要测量家中更长的物体，可能比我们的黑板还要长，你有更快更准确的方法吗？ 2.师：用数学学具袋中的小立方体回家测量家中沙发，床的长度，并记录在学生活动手册中。我们家中的床和沙发各种各样，如果在测量中，你遇到了困难，想一想，有没有更好地方法，又快又准确地测量。 ... ...
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