专项学习：像科学家那样 教学设计 【教学目标】? 1.?能自己提出一个科学问题，并且开展研究。? 2.?初步了解科学探究的三个主要环节：提出问题、寻找证据、分享交流。? 3.?通过阅读法布尔研究昆虫的故事以及分享自己的发现，初步激发科学探究的愿望。? 【教学重点】? 研究一个问题，交流展示自己的发现。? 【教学难点】? 提出一个可以研究的问题。? 【教学准备】? 教师材料：课件、介绍法布尔研究昆虫的故事的图片和视频。?学生材料：记录单、阅读法布尔的《昆虫记》。? 【教学时间】?2课时? 【教学过程设计】? 创设情境，了解法布尔对昆虫的研究 1.?出示昆虫图片，这些昆虫，你认识吗？? 2.?你不认识，老师也不熟悉，但有一个人，他可是非常的熟悉，他是谁呢？让我们通过视频来了解一下。等下请同学们说说他是谁，研究的什么？? 3.?学生观看法布尔的故事。? 4.?学生组织语言，简要介绍法布尔与他研究的昆虫。? 5.?在法布尔的眼里，昆虫的世界是什么样的？让我们来听一听。? 6.?好奇妙的昆虫世界，那么法布尔是怎样研究昆虫，写出这么奇妙的昆虫世界的？? 二、提出并研究问题，分享交流? 1.?通过前面的学习，我们认识了校园里的很多植物和动物，今天你愿意像法布尔那样来研究动植物吗？? 2.?你能提出什么问题呢？嗯，我们可以问谁在做什么，谁怎么样，谁在哪里。我们要多提与谁、什么、怎么样、什么样、哪里这些词有关的问题。像法布尔这样的大科学家，他们也是像这样提出问题的。那么现在你能用这些词提出与校园里的动植物有关的问题吗？? 3.?学生提出问题，师生共同整理。? 4.?我们像法布尔一样对世界充满了好奇，提出了很多问题，那接下来你准备怎样解决这些问题呢？我们以谁住在树上为例来讨论一下。? 5.?学生讨论，小组内交流各自的想法。? 6.?要想知道谁住在树上，我们必须亲自去看看，仔仔细细地观察一下树上有哪些动物，这是我们寻找证据的过程。那么在观察时我们需要注意什么呢？? 7.?师生讨论观察时的注意点，并适当总结：? 8.?学生实地观察并记录。? 9.?老师发现同学们个个满载而归，你愿意分享你的发现吗？把你的发现整理一下，然后先后同桌讨论一下怎么告诉我们大家最合适。? 10.?谁愿意第一个来展示自己的发现，你可以把自己的记录单一起带过来，结合记录单给大家展示自己的发现。? 11.?学生展示自己的发现。有更多、不一样的发现吗？? 12.?通过观察，我们找到了很多动物住在树上的证据，我们的问题得到了完美的解决。你想研究更多的问题吗？? 三、拓展应用，探究更多的问题? 1.?老师这里还有四个与动植物有关的问题，你可以挑选一个研究？先想一想你准备怎样研究了？?? 2.?不管是去观察还是去实验，我们都需要去寻找证据，有了证据我们才能解决问题。课后我们可以以小组为单位选择一个问题去寻找证据，下一节课我们一起来展示自己的发现，看看谁的发现能像大科学家法布尔一样的精彩！? 【板书设计】? 专项学习：像科学家那样 法布———《昆虫记》 确定一种昆虫———提出问题———仔细观察、搜集证据———创作《昆虫记》 提出问题 寻找证据 分享交流 课件25张PPT。苏教版小学科学一年级下册 专项学习像 科学 家那 样 xiàng kē xué jiā nà yàng法布尔与《昆虫记》fǎ bù ěr yū kùn chóng jì zhē xiè kūn chóng nǐ rēn shí ma 这 些 昆 虫，你 认 识吗？shén qí de yǐn shì xiè zi 神 奇 的 隐 士——— 蝎 子fǎ bù ěr yán jiū kùn chóng de fāng fǎ 法 布 尔 研 究 昆 虫 的 方 法dì yí bù què dìng yì zhǒng kūn chóng 第一步：确 定 一 种 昆 虫fǎ bù ěr yán jiū kùn chóng de fāng fǎ 法 布 尔 研 究 昆 虫 的 方 法dì er bù tí chū wùn tí 第二 ... ...
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