8* 灯光 《灯光》是一篇略读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。 如何带领学生走进课文，是取得本课教学成功的关键。教学本课，我注意对学生进行情感引导训练。理解文中多次出现的“多好啊”是教学重点。我先抓题眼，接着让学生边读边理解，整体感知英雄；然后抓句子，提升英雄形象，即紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索，让学生思考、交流；通过读、思、议，郝副营长的形象已在学生心中树立。帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。 通过这次课，我感受到语文老师不但要带着学生抓住重点词句品读课文，理解其思想内涵，不但要用激情感染学生，更要和生活实际紧密联系，做到真正打动学生的心，从而使他们受到深刻的教育。 8* 灯光 【教学目标】 1.读读记记“围歼、电钮、黑魆魆、千钧一发、璀璨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。? 4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。 【重点难点】 重点： 理清课文的表达顺序。 难点： 理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 【教学准备】 1.预习课文，查找有关资料。 2.多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，图片导入。 1.在上课前，老师先请大家看几组图片（出示几组关于“灯光”的图片，老师介绍）。 2.这些都是关于灯光的图片，请同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？ 3.（生发言，师总结）的确，当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。相信通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。（板书课题———灯光，齐读） 4.简介作者资料。 二、初读课文，整体感知。 1.快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求？（默读课文，讨论问题） 2.出示阅读要求： ①课文讲了一件什么事？ ②“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？ ③课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义？（课文范读） 3.检查自学情况： 课文主要内容：作者在天安门广场的灯光下，回忆起郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。 指导：像这样关于回忆的文章，概括主要内容时首先要说清楚是谁在回忆。快速找一找，哪部分写的是回忆的内容？（3—11自然段）（完成板书：引起回忆、回忆往事、怀念战友。） 三、默读课文，深入理解。 1.品读“多好啊！”，体会心理活动。 (1)请同学们默读课文，画出文中多次出现的“多好啊！”，想想这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句并小组合作完成表格。 (2）全班交流： ①第一次：第2自然段 说话的人是在欣赏天安门广场美丽的夜景时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。（指导学生朗读“多好啊！”，读出赞叹的语气） ②第二次：第5自然段 郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕…… （想象当时他的心情，再读“多好啊！”，读出羡慕、渴望的语气。） ③第三次：第7自然 ... ...
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