统编版语文六年级上册《三黑和土地》 课件（共21张ppt）+教学设计+教学反思+说课稿

《三黑和土地》教学反思 这篇课文以深情的笔触、生动的描写，再现了农民获得土地后的喜悦与希望，表现了农民对土地的热爱。诗歌内容理解起来不难，主要是历史资料及相关背景的了解。因此，在理清课文层次后，我让学生选取内容，分小组合作学习，理解内容。根据交流情况，我恰当补充资料，帮助学生感悟。 学习中学生能从诗歌中体会到农民的喜悦心情，但是对土地的感悟不是很深刻。我反思可能是由于现在的学生普遍与土地的接触太少。如果能在课前让学生参与有关的活动丰富学生的感知，我想会对学生的理解有较大帮助。 20＊ 三黑和土地 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。 3.能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱。 【重点难点】 重点： 1.能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。 2.能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱。 难点： 能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、图片导入。 图片展示农民耕种图。 师：请大家仔细观察这些画面，说说你的感受。 出示： 农民是鱼　　水是大地　　农民深深地眷恋和爱着自己开垦的土地　　土地也把爱全交给了农民　　农民希望在土地上种的是土豆　　就长出硕壮的土豆　　希望种的是瓜　　就长出甜美多汁的瓜　　这样农民就常想着精心伺弄土地　　土地也想和农民结出累累的果实　　相伴一生。 师：农民和土地之间，就是这样相依相伴。对于我们国家而言，农民对土地的感情更深。今天我们就来学习《三黑与土地》，体会三黑对土地的情感。 板书课题。生齐读课题，质疑。 简介苏金伞：(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。 1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层厂》、《窗外》、《鹁鸪鸟》、《苏金伞诗选》、《苏金伞诗文集》等。 背景介绍：苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱。作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎处处皆诗。新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地。 二、初读感知。 1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。 2.检查朗读情况。 （1）出示生字词，学生认读。 出示：疙瘩 耙地 顺溜 荞麦 白霎霎 蹚坏 （自由读 同桌互读 指名读） （2）指名读句子，教师相机指导正音。 3.整体感知，把握内容。 学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？可以分为几部分？ 明确：课文主要写了三黑在失而复得的土地里耙地的事。 1—3小节： 农民有了土地后的喜悦。 4—8小节： 三黑耙地 9—12小节： 三黑由荞麦地引起的回忆和现在的对比 13—15小节： 三黑的打算与喜悦 三、品读感悟，体会交流。 1学生分组，合作学习，汇报交流。 师：大家选择你最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。 2.分组汇报。 （1）交流第一部分的学习。 小组汇报：读到了什么？读懂了什么？ 交流：前三节用了什么写法，表现了农民什么样的感情？ 学生圈画相关句子，交流感受。 出示：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 联系“一……就”“整个生命”，体会农民对土地的热爱。 理解：“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里” 体会贴切的比喻，生动形象地写出了农民对土地的渴望。 出示：恨不得把每一块土，都送到舌头上。 恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一 ... ...