1、春（朱自清）优质教学设计 课题 《春》 备课人： 学习目标 积累字词，朗读、把握感情。 品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。 3、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀 4、培养抓紧时间，奋发向上的品质。 教学重难点 品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。 学习内容 一、【激发兴趣、导入课文】 导语： 师：同学们说到春天，你会想到什么样的景象呢？（学生各抒己见） 生1：繁花似锦 生2：万紫千红 生3：莺歌燕舞…… 教师多媒体展示春天的图片导入课文。 二、【问题引领、尝试自学】 1、认真读课文，查字典，弄清字词的读音、字形、意义。 2、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会一下美在哪里，精彩在哪里。 3、细读课文梳理文章的结构层次。 4、完成下面的预习题： ①《春》是一篇写景抒情的散文，作者朱自清 ，字 佩弦 ，现代著名的 散文家、诗人、学者 。 ②给加点的字注音，按拼音写汉字。 嗡（wēng） 朗润 （lǎng rùn） 酝酿（yùn niàng） 卖弄（nòng） 喉咙（hóu lóng） 应和（hè） 嘹亮（liáo） 烘托（hōng） 静默（jìng） 风筝（zheng） 抖擞 （dǒu sǒu） 健壮（zhuàng） 呼朋引伴（yǐn） 花枝招展（zhāo） (根据下列意思，写出课文中相关的词语。 形容山色明朗润泽。（朗润） 比喻姿态优美。（花枝招展） 炫耀。（卖弄） 呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴） 原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿） 三、【讨论交流、合作互学】 这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容依次可概括为 盼 春、绘春、 赞 春三部分。描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发的春景图，赞美了春天的活力给人们带来的希望和力量，抒发了作者对大好春光的喜爱之情。其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活力的春天的图画。结合提示的内容完成下面的课文内容结构图。 盼 春(1)：盼……来……近（统领全篇，开启下文） 总体轮廓 (2)：水（涨） 山（ 朗润 ） 太阳（ 红 ） 春草 图 (3) ： 草 报春 春 花 图 (4) ： 花争春 春 绘春(2—7) 春风 图 (5) ： 风 唱春 春雨 图 (6) ： 雨 润春 迎春 图 (7) ： 人 迎春 赞 春(8—10)：三个比喻。娃娃———新；姑娘——— 美 ；青年——— 力 。 四、【启发引导、细品课文】 1、感知朗读：（全班集体完成）用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，并在朗读中细心品味文中描写的江南春景。 朗读指导：①读准字音，读准节奏和停顿，熟悉课文内容； ②细心体会，理解课文内容； ③体会作者情感，有感情朗读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 2、研读第一部分： “盼望着，盼望着”用了 反复的修辞手法，表达了作者盼春 的急切心情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了拟人 的修辞手法，宣告春天到来，表达了作者喜春 之情。 3、研读第二部分： （1）朗读第二自然段回答：“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日的什么特点？这段运用了什么修辞手法？有什么好处？ 明确：运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。 （2）赏读第三段：①本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？②哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？③哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？ 明确：先正面写“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,用拟人的手法写出了春天小草旺盛的生命力,种子从肥沃的土壤中发芽,小草悄悄地安静的生长；“嫩嫩的”、“绿绿的”从质地、颜色的角度,突出了 ... ...
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