《它们吸水吗》教学设计 教材分析 本课教学内容共四部分。 第一部分：谁更容易吸水。 这部分内容让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水能力的强弱。认识到不同材料的吸水性是不同的。教科书还希望学生能通过不同材料吸水时的现象，尝试解释不同材料吸水性不同的原因，让学生意识到材料的吸水性能可能与材料的构造有关，促使学生产生新的探究需求。 学生对水滴的描述可以建议他们采用画图的方法。从侧面看，滴在金属片和塑料片上的水滴比滴在木片上的水滴更圆、更高，滴到纸上的水滴则很快就看不到了。这说明水无法渗透到金属和塑料中去，能部分渗透到木头中去，纸的渗透性是很强的。实验用的木片应是纹理比较疏松，没有上过油漆的。 第二部分：纸的观察。 教科书用四幅照片引导学生用不同的方法观察一张白纸。教学中教师完全可以把这一部分设计成探究性很强的活动，让学生从多个角度观察和描述纸。 第三部分：造一张纸。 这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。可以组织学生阅读，也可以讲解。 第四部分：我们来造一张纸。 这部分的主要活动有两个：1.经历用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡———打浆———抄纸———压平晒干。了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成；2.比较自己造的纸和平时所用的纸的区别，如厚薄不同、疏密程度不同，纤维长短不同（光滑程度不同）等。分析可能存在的原因，认识到工业造纸是有一系列复杂过程的。通过思考和讨论“用过的纸还能再利用吗？”引导学生注意纸是可以回收利用的，与前面用废纸造纸形成很好的呼应。 学情分析 关于各种材料的吸水能力，学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很容易吸水，木头也能吸水、塑料和金属却不太能吸水。学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的。但学生们可能从没有真正地去比较过各种材料的吸水能力和把它作为一种物理性质看待，更很少会去思考各种材料吸水能力不同的原因。 教学目标 科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 过程与方法： 1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1.发展对物质世界的探究兴趣。 2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3.增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。 教学重难点 重点：用观察的方法比较材料的吸水性。 难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 评价任务 1.通过实验与观察认识不同材料的吸水性能。 2.用多种方法观察纸的特性。 3.阅读并了解古代造纸过程。 4.能利用废纸造一张纸。 教学准备 为每组准备： 1.大小和厚度尽量相同的纸片（铅画纸）、塑料膜、铁片、木片（纹理较疏松）各一片；稀释的红墨水、滴管。 2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。 3.透明杯子、水、筷子、棉布。 教师准备：电熨斗、古代造纸的图片或录像。 教学过程 一、导入新课 1.谈话：平时如果我们不小心把水泼到了桌子上，请问，你将选择用哪种材料来擦干它？为什么？ 2.进一步追问：那其他材料就不吸水了吗？今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。（板书课题：它们吸水吗） 二、探究新知 （一）谁更容易吸水。 1.动脑思考、做出假设。 今天我们把四种材料请到了我们的课堂上，（出示餐巾纸、塑料片、铁片、木片各一片，并板书课题）你们觉得在这些材料中，谁吸水能力最强呢？小组同学讨论，进行猜测。 2.师生共同实验、验证假设。 （1）你们的猜想是否正确呢？下面让我们用实验来证明它。 （2）演示实验： ... ...
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