三年级上册科学《一次穿越时空的科学问题旅行》教案 大象版

《一次穿越时空的科学问题旅行》教学设计 教材分析 本课指导学生了解古今中外著名科学家、发明家的“发现科学问题”的案例，思考科学家是如何“发现问题”的。 学情分析 教材的呈现形式是从儿童的视角出发，年代、问题的情景、发现的问题，一一呼应，直观形象生动，便于学生理解。三年级学生具有极大的好奇心和探究欲，但他们的逻辑思维刚开始发展，还不善于发现事物之间的内部关系、内部规律。通过观察扑克，借助扑克各张之间的纵横顺序，促使学生对事物的逻辑联系形成初步认识。 学习目标 1.引导学生阅读连环画，粗略了解古今中外的科学家、发明家。 2.了解发现科学问题的具体过程，分析，解决问题的方法。 教学重难点 重点：认识到科学是不断发展的。 难点：掌握因果关系的转变。 评价任务 1.通过阅读连环画，粗略了解古今中外的科学家、发明家。 2.认识到观察现象与提出问题的逻辑联系及在科学研究中的重要作用。 教学准备 教师准备：因果关系扑克牌(每组一套)，有关科学故事的资料。 学生准备：课前搜集有关科学发明和科学发现的故事。 教学过程 一、激思引趣，导入新课 开场白：请各用队自我介绍队名（苹果队、香蕉队、草莓队、荔枝队、菠萝队、西瓜队、猕猴桃队、橙子队）。 谈话：今天老师带领大家进行《一次穿越时空的科学问题旅行》，我们要到哪里？了解些什么呢？秘密就在这副神奇的扑克牌中，谁知道这副扑克牌有什么与众不问呢？同学们想研究吗？你想怎样研究？（仔细观察）每个团队只有一副扑克，同学们要 一起合作观察，比一比在3分钟时间内，谁的发现最多。 二、合作研究，玩中学习 1.学生分组观察，教师巡视。 2.全班交流。 提问：同学们有发现吗？这副扑克牌与别的扑克牌有什么不同？ 总结：在这副神奇的扑克上，确实有一些科学家的发明，发现故事，每个故事有3张卡片，同学们想了解这些故事吗？请同学们仔细阅读卡片内容，正确搭配同一故事的3张卡片，希望每个团队相互合作，相互交流，谁找的故事最多，谁读的最认真，谁又有了新的发现？ 3.阅读卡片内容，搭配有因果关系的卡片。 4.全班交流（分析扑克的因果关系和编排规律）。 5.开始扑克接龙活动。 规则与要求： (1)由各队队长任意抽读一张现象卡，本队同学找出相应的问题卡和结果卡，进行接龙（各队同学注意分工协作）。 (2)队长抽到现象卡后，不能向本队同学透露，否则取消比赛资格。 (3)读故事时，按从古至今的顺序读，注意读出故事发生的时间与国名。比一比，哪个队合作意识强，合作最成功。 6．学生开始接龙比赛。 总结与评价：在这7个科学发现故事中，有国内的，也有国外的；有古代的，也有现代的，还有当代的；有大科学家，也有小科学家。这些科学家的发明和发现为人类做出了贡献．正是他们的发现，造福人类，推动了人类科学的发展。 7.（出示课件）讲解：今天，人们可以发射火箭，发射人造卫星，能使宇宙飞船飞向太空，而这一切都离不开万有引力定律的发现。牛顿是怎样发现万有引力定律的呢？看《牛顿发现万有引力定律》故事。 8.分析牛顿发现问题的具体过程，完成饭书。 谈话：牛顿对人类探索宇宙做出了很大贡献，而这个伟大的发现来自什么呢？ 总结：一个伟大的发现来自对苹果落地的观察（观察现象），来自牛顿的勤于思考，大胆想象（提出问题），来自于牛顿的认真研究。万有引力定律对人粪的贡献很大，但如果不善于观察身边的小事或现象，能发现问题吗？如果没有发现问题，能有研究结果吗？创造始于问题，科学研究都是从发现问题开始的，可见发现问题很重要。 9.分析归纳找共性。 谈话：古今中外的科学家、发明家，他们发现问题的过程有什么相同吗？ 小结：他们通过观察身边的现象或小事，引发思考，提出问题，从而发现科学问题。可见每一种现 ... ...