磁铁的两极 【教学目标】 科学概念： 1、?磁铁上磁力最强的部分称为磁极，磁铁有两个磁极。 2、?两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。磁极间的作用是相互的。 过程与方法： 1、?在观察中发现问题、提出问题，对问题做出假设性解释。 2、?通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观： 1、?体会认真实验、细致观察的重要性。 2、?体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重点】 指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 【教学难点】 通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。 【教学准备】 小组准备：小条磁，没有标识的条磁，实验记录单，回形针。 教师准备：大条磁、回形针、铁架台、马蹄形磁铁。 【教学过程】 导入部分： 直接复习已经学习的一些磁铁性质。 问题导入到今天研究的部分 问题： 1、?让学生用小磁铁把大砝码吸离桌面（不行，怎么办？） 2、?学生用大磁铁把大砝码吸离桌面。 3、?归纳：不同的磁铁磁力强弱不同。 4、?提问：同一块磁铁的不同地方磁力强弱一样吗？ 5、?根据学生的回答引入到小钢珠实验 （展示钢珠在磁铁上向两端滚） 6、?从实验的现象让学生产生疑问。（放小钢珠和小钢珠到达的两个点的磁力不同） 学生发现这2个点为什么会导致小钢珠会跑。 从此引出实验中要选择一定的点 师：那么你能设计一个实验来证明磁铁不同的地方磁力大小不同吗？ （教师通过投影仪来展示实验器材） 通过学生的汇报，综合后归纳出一定的实验方案。（取点、悬挂） 实验方法： 1、把磁铁从左到右分成几个部分。 2、用磁铁的不同部位去吸回形针。 3、把结果记录在记录纸上。 分发实验器材 在此过程中提醒学生实验注意点： 1、轻拿轻放。 2、及时记录。 3、分析数据。 4、轻声交流。 过程中巡查，并给与一定的指导 根据学生的实验结果和蹄形磁铁的实验，得出结论：磁铁的两端磁性最强，中间最弱。 （在此结论的时候，要注意学生中间的提出如果学生说中间没有磁力，要根据实际的情况进行验证。） 科学概念：磁铁最强的地方叫磁极，磁铁有两个磁极。 实验二： 1、引入：我们已经知道磁铁具有磁性，那么又知道了磁铁上磁力最强的部分，如果以个磁铁的磁极去吸另外一个磁铁的磁极，会怎么样？ 2、学生猜测 3、教师演示：用两只手握住两块没有标示的磁铁，让他们的磁极相互靠近。 4、学生发现现象并归纳。 有时相互吸引，有时相互排斥。 并教学生如何去用表示。 5、实验并记录： a、给两个磁铁的四个磁极分别标上ABCD b、按记录纸的顺序进行实验。 C、把结果记录在记录纸上。 6、汇报交流 7、小结、延伸 由各组的小组实验不同来对下堂课的内容埋下伏笔。 ... ...
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