四年级上册科学《我们是怎样听到声音的》教案 教科版

《我们是怎样听到声音的》教学设计 教材分析 本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，让学生通过自主经历问题———假设（猜测）———验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。 学情分析 学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。 教学目标 科学概念： 人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法： 通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受耳廓的作用。 情感、态度、价值观： 养成细心观察、留心周围事物的习惯。 教学重难点 重点：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。 难点：认识声波的传播路径以及人耳各部位的作用。 评价任务 1.观察耳的结构图，认识人耳的构造。 2.通过鼓膜振动模型解释人耳鼓膜的作用。 教学准备 为全班同学准备：一张大的“耳的结构”挂图或耳的结构模型。 为每组学生准备：一张“耳的结构”图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、1根橡皮筋、一个音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的盐或细沙。 教学过程 一、创设情景、揭示课题 1.谈话：同学们我们来做一个比赛，看看谁的耳朵最灵敏，最快听出是什么动物的叫声。 2.出示课件。（公鸡、猫、狗、牛、猪） 3.师：同学们回答得都很正确。 4.提问：你们知道动物的声音是从什么物体中传出来的？（音箱）音箱又是怎样产生声音的？音箱传出的声音又是怎样传播到耳边的？ 5.揭示课题：那我们的耳朵又是怎样听到声音的呢？今天我们就来研究第六课《我们是怎样听到声音的》。 【设计意图：从学生比较熟悉的各种动物叫声入手，我觉得这样能够使学生产生共鸣，激发学生的探究欲望。同时和学生一起复习声音的产生、传播等知识。为后继学生研究《耳朵的结构知识》作铺垫。】 二、观察、认识耳的构造 1.谈话：要想知道我们是怎样听到声音的，那就必须了解耳朵的构造。 2.出示：耳的构造挂图。 3.提问：耳朵是由哪几部分构成的？你能说出每个部分的名称吗？ 4.生：耳朵是由外耳———耳廓；中耳———鼓膜；内耳———耳蜗、听觉神经组成。 5.同桌互说耳朵的构造。 6.提问：我们已经知道了耳朵的构造，请同学们大胆猜测一下鼓膜有什么作用？ 【设计意图：通过学生观察耳朵的构造挂图，认识了耳朵的构造及各部分的名称，同时让学生大胆猜测鼓膜的作用，激发了学生继续探究知识的兴趣。】 三、制作“鼓膜模型” 1.出示课件———�鼓膜模型”装置图。 2.提问：制作“鼓膜模型”需要哪些材料？怎样制作？在制作中应注意些什么？（尽量将气球皮绷紧，越薄弹性就越好） 3.学生制作，教师巡视指导。 四、探究鼓膜作用 1.刚才同学们猜测了鼓膜的作用，到底谁猜测得正确呢？下面我们就来做实验验证，好吗？ 2.讨论、设计实验方案。 3.交流设计方案： （1）将桌上准备的细纸屑放少量在“鼓膜模型”的气球皮上。 （2）再用音叉在“鼓膜”———气球皮的上方制造声音。 （3）观察“鼓膜”———气球皮上的纸屑有什么变化？ 4.分组实验：温馨提示： （1）当音叉与“鼓膜”———气球皮的距离保持不变时，用不同的力使手鼓发出强、弱不同的声音，观察气球皮的振动有什么不同？ ... ...