《一共有多少》教学设计 教学内容： 北师大版《数学》一年级(上册)第三单元《加与减（一）》第一课时。 教学目标： 1．知识技能：通过操作演示，知道加法的含义；认识加号，能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2．数学思考：在观察、操作等活动中，会独立思考问题，并敢于表达自己的想法。 3．问题解决：通过操作、表述，培养学生的观察能力、表达能力和动手操作能力；形成初步的数学交流意识。 4．情感态度：体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点： 初步理解加法的含义，能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。 教学难点： 加法含义的理解。 教学准备： 糖果、点子图、课件、一粒豆子 教学过程： 谈话导入： 师：今天老师给同学们带来了小礼物，我要把它奖励给表现最棒的同学！有信心得到老师的礼物吗？ 师：想不想看看我手里的小礼物是什么？ 生：三颗糖果。 生：两颗糖果。 二、探究新知 （一）感知加法的含义 1．说一说： （1）教师演示合并糖果的过程 师:接下来我要做一个动作，请同学仔细看！ 师：谁能给这个动作起一个名字？（合起来）（奖励一颗糖果） 师：那合起来之后，一共有多少糖果呢？我们数一数 师：谁能把刚才的过程完整地说一遍？ 师：拿出你的小手，可以用手势表示出刚刚的过程吗？ 出示动态情境图 师：老师今天还带来了一组有趣的图片，想不想看看？ A.出示小鸟图片 师：你看了什么？谁能完整地说一下这个过程？ B.出示小猫拍球图片 C.出示蝴蝶图片 2.抽象成点子图表示 师：你们能用点子图，表示出它们共同的特征吗？谁来试着摆一摆？ 师：哪幅图能更好地表示出它们的共同特点？ 师：这是三个圆点，这是两个圆点，把它们合起来，一共是5个圆点。 师：为了表示合起来，我用笔把这两部分圈起来，表示“合并”。 （二）了解加法的含义 师：其实在数学中，还有一种更好的办法来表示刚刚“合起来”的过程，想不想知道？用加法算式来表示。今天这节课，我们就一起来认识加法。【板书：认识加法】 1.写算式、读算式 【教师板书：3+2=5】 师：这个算式怎么读？（板书：读作：3加2等于5） 2.理解算式的含义 师：我们来看看这个算式 师：谁能结合点子图，试着说一说这个算式？ 师：3表示什么？2表示什么？认识“+”吗？它是加号，读作：加。加号表示什么？ 这个是？“=”，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪来的？ 师：在生活中，这几个情境都可以用3+2=5来表示。 巩固练习 强化加法的含义 师：那生活中还有哪些情境可以用加法来表示呢？我们来看看！ 1.出示苹果图 师：说一说，一共有几个苹果？ 2.出示熊猫图 师：说一说，一共有几只大熊猫？ 师：可以用算式表示出来吗？ （二）儿歌活动《蚂蚁搬豆》 师：鉴于你们表现的这么好，我们来听首歌曲，活动活动吧！会唱的可以跟着一起唱，跟着老师一起做动作！ 师：其实，这个歌曲中还藏着一个加法算是呢，谁发现了？（奖励一颗糖果） 师：哇！学得可真好！那敢不敢挑战几个加法题目？ （三）加法含义的应用 1. 连一连： 师：连一连，找出算式对应表示的情境图。 师：谁先来读一读这几个算式？ 2. 说一说： 师：结合情境说出算式表示的意思。（这个加法算式，在每幅情境图中各表示什么意思呢？） 师：先跟你的同桌说一说。 3. 画一画 师：生活中还有哪些事例可以用加法表示呢？ 师：把你想到的把你想到的事例画下来，并写出对应的加法算式。 师：谁来讲讲自己的小故事？ 师：谁来评价一下，他说的怎么样？ 四、回顾总结 师：这节课就要结束了，老师想问问同学们，这节课你都学到了什么？ 拓展延伸 回归《蚂蚁搬豆》 的故事 师：这是什么？（一颗豆子） 师：这颗豆 ... ...
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