教学设计 根据课标要求（运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影响。）本节课主要采用多媒体辅助教学下的资料引导法和问题探究法。 （1）资料引导法 精心选取资料（图表、文字、数据，深圳不同历史时期城市分布的照片，巴黎和墨西哥的城市化情况等），运用资料进行形象、直观的启发，引导学生探究城市化的概念、进程与特点、对地理环境的影响。 （2）问题探究法 设计有梯度、有启发意义、有思维价值的问题，通过小组讨论、合作交流等方法突破难点。 单元标题：城市化 ★【单元主题学习概述】 本单元的学习，以城市为主题，围绕城市空间结构、城市化和城市发展方面，采用案例分析、图表辅助、讲练结合的方式引导学生了解城市的功能区组成及特点（重点），会分析影响不同城市空间结构形成的原因，运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影响。（重点）。 课题：城市化—从深圳到雄安 ★【预习指导】 导学问题： （1）什么是城市化？ （2）城市化产生的影响有哪些？ （3）查找资料了解不同国家城市化的发展情况。 时间建议：半小时 学法指导：阅读课本P32了解城市化的表现。 借助网络分别查找1~3个发达国家和发展中国家城市化发展现状的资料。 4、生成的问题： 学习内容 存在疑问 解决情况 ★【课堂学习】 [学习目标] 1、理解城市化的内涵和标志 2、概括城市化的进程和特点 3、解释城市化对地理环境的影响 [导学过程] 城市化的内涵 通过深圳40年发展变化的影像资料，分析对比总结出城市化的内涵和标志： 农村人口向城市集中的过程；农村地域转变为城市地域；产业结构由第一产业转为第二产业转为第三产业 城市人口占总人口的比重是城市化水平高低的标志 城市化的进程和特点 / / []教师提出思考问题] 1.从时间上看，城市化进程的总体特点是什么？ 2.城市化进程分为几个阶段，各阶段发展情况如何？ 重点分析1800年和1940年前后的世界城市化水平的变化，进而总结出发达国家与发展中国家两类不同类型国家发展的差异。在这个过程中，注意培养学生图数转变的能力———将数字图转变为折线图，进而分析折线图的拐点、走势、极值、弯曲等不同变化所反映的地理意义。 / 发达国家和发展中国家城市化特点比较 起步 城市化水平 发展速度 发达国家 发展中国家 三、城市化对地理环境的影响 [资料：深圳城市化80年代] / 2016年全市实现生产总值19492.60亿元，同比增长9.0%。 常住人口1190.84万人，全市人均生产总值16.74万元，按2016年平均汇率折算为2.52万美元。 利用法国巴黎和墨西哥城的数字资料，分析 1该时期人口流动的方向如何？不同城市的城市化表现在哪些方面？ 2导致该时期人口向深圳聚集的“推力”和“拉力”有哪些因素？ 3深圳市人口增长的现状和城市用地的变化会对城市的发展产生哪些影响（积极 消极）？ 4针对这些影响你认为政府应该采取什么措施？ [自主建构] 知识与方法总结 / 引导学生进行自我评价，分析本节课主要知识和技能掌握情况。 比较深圳和雄安新区的发展异同 2017年4月1日中央宣布为了疏导北京的非首都功能，设立雄安新区。 两年来，雄安新区成为中国热词，利用这两年来雄安新区发展变化与本节课深圳等城市发展的异同点进行对比，了解我们国家“新常态”和“新发展理念”对城市化的影响。 从“摸着石头过河”“杀出一条血路”到“一张蓝图绘到底”“功成不必在我”中国的城市化理念和路径都发生了变化，在这种变化中体现了不同的人地关系。为解决世界性的城市化问题提供了中国智慧和中国方案。 ★【课堂训练】 基础题 1．世界城市化的主要标志是 ①城市人口增加 ②城市人口在总人口中的比重上升 ③城市人口向郊区移动 ④城市生活水平提高 ⑤城市用地规模扩大 A．①②③ ... ...
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