12.盘古开天地 课件（27张ppt）+教学设计（2课时）+说课稿+教学反思（4份打包）

12 《盘古开天地》教学反思 学生对于学习神话故事都很有兴趣，不过也有从前听过这个故事，所以学习时认为故事简单，觉得无聊。因此在教学时我让那些熟知故事的学生担任小老师，一方面鼓励学生学习的兴趣，另一方面鼓励他们课前预习课前了解。 在讲盘古开天地时我让学生自己来讲，甚至去扮演去体会，这样学生的注意力更集中，体会盘古的献身精神时也更直观。我着重培养学生的想象力，比如课堂中让学生将课本上的插画想象成动画片的画面，让他们讲述自己看到的故事，想象盘古还能幻化成什么等等，学生在学习时兴趣高涨，不过在复述故事的时候，思维还是不够活跃，长期以来的课本权威地位对他们有一定的限制，后面的课堂我会教他们哪些篇目需要发挥想象力和哪些篇目要懂得尊重。 12 《盘古开天地》说课稿 一、说教材 盘古开天地是我国最早的神话故事，我国劳动人民想象出盘古以血肉身体铸造美好的人类世界的故事，表达了我国古代劳动人民敢于牺牲敢于奉献，用自己的双手创造美好未来的朴素思想。 二、教学目标 1.认识生字，会写生字，正确认读生词。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 4.通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 有感情地朗读课文、了解盘古开天地的故事内容是教学重点，激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力、体会盘古献身精神是教学难点。 三、说教学方法： 讲解教学方法、讲读教学方法。 四、说教学过程： 第一课时 一、趣味引入，揭示课题。 你知道这些神话故事的名称吗？（课件展示，后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月、女娲补天等）今天，我们就要学习（齐读课题）———盘古开天地，从课题中我们知道神话的主人公是？（盘古）他做了什么？（开天地） 二、学习生字词。 1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：翻，缓，竭，茂等。 　　2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。 　　3.用上课文中的一个或几个词语说话。 三、了解文章结构。 1.读书有一种很高的本领，那就是把一篇长长的课文读成一句话。有谁能用课文中的一句话来说说这篇课文主要讲了什么。 2.“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”这句话就概括了这个神话的主要内容。中心句，既可以放在开头，也可以放在结尾。 四、学习课文，了解神话发展。 1.开天辟地。齐读第1、2自然段。 （1）很久很久以前的世界是什么样的？（天和地……鸡蛋） （2）“一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”，你们使劲翻身会把床坐塌吗？会让被子裂开吗？那这里说明了什么？（盘古力气很大）盘古为什么要开天？（因为有一丝微光从裂缝中透进来）盘古用的什么开天？（斧头）开天的过程是怎样的，谁能演示一下？（指名回答，自由交流，抓住动词“辟”） （3）“轻而清……变成了地”（课件展示）指导读，女生读天的形成，男生读地的形成。（可以加上动作） （4）同学们在读的时候有没有什么发现？（反义词：轻—重 清—浊 上—下 升—降 近义词：缓缓—慢慢） （5）理解“混沌”。联系课文，说说“混沌”的意思？（在天地分开之前，世界没有轻重、清浊之分，没有天地之分，所有的一切都混杂在一起，这就是“混沌”。）结合上下文来理解难懂的字词。 盘古一把斧头劈开了天和地，这个过程可以用一个成语来概括———开天辟地，把这个成语写在自然段的旁边。在课文的第三个自然段，也可以用一个成语概括，谁能先说出来？ 2.顶天立地。齐读第3、4自然段。（课件展示） （1）谁能在讲台上演示一下盘古的动作，其余人说说这是个什么成语？（自由表演、指名回答）顶天立地。 （2）盘古为什么要 ... ...