11.蟋蟀的住宅 课件（31张ppt）+教学设计（2课时）+说课稿+教学反思（4份打包）

11 《蟋蟀的住宅》教学反思 今天用了两个课时跟学生们一起把课文学完了。从教学策略的选择上，仍坚持”读议结合，以读为主“的原则，把大量时间放在了引导学生读课文上面。　　 根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照意义段来读，考虑到教学时间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读准确、读整齐。读完之后，让孩子们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的能力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表各自的见解。如作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？ 同时要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。通过重点词句学习语言，比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会“不肯随遇而安所表达的丰富内涵。 11 《蟀的住宅》说课稿 一、说教材 这是一篇非常优秀的科普性文章，内容详尽介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造过程，将蟋蟀描写得十分有性格，整体有趣易读，表达出作者对小动物的喜爱。 二、说教学目标 　　1.认识生字，并正确读写课文出现的部分生词。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 　　3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 　　4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。 　　理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程、通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神是重点；体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法是难点 三、说教学方法： 讲解教学方法、讲读教学方法。 四、说教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 　　同学们，上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你对蟋蟀了解多少？（课件展示） 有谁能告诉老师，什么是“住宅”？（较大的房子）人住的房子才叫住宅，动物住的一般叫巢、穴、窝，可题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？（把蟋蟀当人来写，运用了拟人的手法）很棒，那么可以看出作者是喜欢蟋蟀呢还是讨厌呢？（喜欢）哇，我们知道了好多，你们还想知道些什么呢？（蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？它是怎么建造住宅的？）我们一起来读课文！ 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读，疏通字词，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）重点交流的字：宅，临，慎，择，专等。 检查字词认读及朗读情况，出示词语，用多种方式认读。 　 2.指名朗读课文，思考问题。 蟋蟀的住宅为什么会这么出名？课文围绕蟋蟀的住宅，写了几个方面的内容？（①住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（住宅的特点）②住宅的建造过程（建造的过程））两大方面。 三、细读课文，深入理解。 蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？课文从哪到哪讲的是蟋蟀住宅的特点？（第2-6自然段）很棒，默读这部分，画出相关语句，概括一下住宅三个方面的特点。（选址、外、内） 选址方面的特点。（课件展示） （1）理解“随遇而安” （蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择……从大厅直到卧室）“随遇而安”能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 （2）把蟋蟀与别的昆虫作对比 谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？（别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯。）别的昆虫是怎样随遇而安的？从哪些词语中体会到？（大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。）一般的昆虫，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，弃去毫不可惜，随遇而安。谁能把这种态度读出来？ ... ...