《灰雀》教学反思 本课故事较简单，但是从词句间捕捉到是男孩将灰雀捉走、在列宁的循循善诱下认识到自己的错误，知错就改，放鸟归园的心理变化需要学生充分体会。因此，在学生理解文章内容后，我将主要力气放在了对人物内心想法的把握上。让学生带着问题默读，找到相关句子，朗读体会，将自己代入其中，加上动作、表情读，想象人物的心情，感受列宁对男孩的尊重与关爱。 教学设计中我虽然认识到了体会人物心情和小男孩的心理变化的重要性，但教学时，由于没有处理好时间问题，更注重的是对整个流程的把握，这些我列为重点的地方反而是简单带过，只有一次让学生展开说话：男孩此时可能会想？在其他需要展开的地方匆匆讲解，以讲代读，以教师的讲代替学生的体会，恰恰是犯了最大的错误。由此，学生对列宁的心理没有深切体会，后面对列宁尊重、爱护男孩的理解就无从谈起，教学目标只作为了书面上的目标，课堂中没有达到。 26 灰雀 【教学目标】 1.认识10个生字，会写12个生字，会写12个词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3.能带着问题，边阅读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。 4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。 【重点难点】 重点： 1.分角色朗读课文，揣摩人物的内心想法，读出对话的语气。 2.体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。 难点： 1.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 2.体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。 【教学准备】 1.多媒体课件 2.生字卡片 【课时安排】 两个课时 第一课时 【教学过程】 一、图片导入。 出示灰雀图片，生欣赏，说感受。 师：灰雀可爱吗？你喜欢它们吗？为了可爱的灰雀，列宁和小男孩之间还发生了一个有趣的故事呢。我们一起来看看吧。 师板书课题，简介列宁。 列宁：1870-1924，全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。原姓乌里扬诺夫，列宁是他后来的笔名。他创办了《火星报》，著有《唯物主义和经验批判主义》。 二、初读课文，认识生字新词。 1.自由读课文，读通句子，读准字音，圈出词语，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字情况。 （1）出示生字词，学生认读。 生字：雀 郊 养 粉 粒 男 或 者 冻 惜 肯 诚 词语：郊外 养病 跳动 欢快 谷粒 男孩 或者 严寒 本来 可惜 肯定 诚实 （生带读 自由举手读 指名读） （2）教师相机指导正音。学生交流识字方法。 注意读音：读准翘舌音“者”“肯”，前鼻音“男”，后鼻音“养”“冻”，边音“粒”。 识字方法：熟字带生字：交—郊 东--冻 成—诚 形近字区分：———崔 养--弄 者--昔 惜—猎 加一加： 米+分=粉 田+力=男 甬+力=勇 止+月=肯 形声字识记生字：“粒”是一个形声字，左边“米”是形旁，表意，“立”是声旁，表示读音。 3.指导书写生字。（重点指导雀、养、或） “雀”是上下结构，注意写得扁一些，上面是个“少”，下面右边有四横。 “养”是上下结构，上面注意和“羊”区分，三横写完后，从第一横下面起笔写撇，一直写到第三横下面，再从第三横下起笔写捺，撇、捺要写得舒展。 “粉”是左右结构，左边是“米”，右边是“分”。注意“米”作偏旁时，最后一笔捺变成点。 “粒”是左右结构，左窄右宽，左边的“米”最后一笔变成点。 “或”是半包围结构，里面不要漏写“口”下面的一提，外面不要漏写一撇。 “肯”是上下结构，上短下长，上面是个“止”，注意笔顺，最后一笔横写长，盖住下面部分，下面是个“月”，注意第一笔竖撇变为竖。 “诚”是左右结构，左宽右窄，注意右边里面是横折钩。 “男”是上下结构，上窄下宽，不要写得太长，要写扁一些，“ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
