《沏茶问题》教案 教学目标： 培养学生用数学方法解决实际问题的能力，使学生初步理解同时做两件以上的事情时，计算时间的方法。 让学生通过设计，交流、体会、再设计、在交流、再体会等活动，经历运用统筹思想，合理安排时间的过程，体验运筹思想在日常生活中的应用。 使学生初步形成合理安排时间，提高办事效率的意识，渗透优化的思想。 教学重点： 明白能同时做的事情同时做的道理，并会计算时间。 教学难点： 运用统筹思想合理安排时间的方法。 教学过程： 情景导入 同学们，今天我们的教室里来了很多的客人，让我们一起跟客人打个招呼好吗？（生：客人好）同学们请坐。事情可真巧，小明家今天也来了一位客人。（教师打开拉幕,学生在情景中回答）如果你是小明，你打算怎样招待客人呢？ 生：我会给客人倒杯水 我会给客人端水果 我会给客人做饭 …… 二、探究新知 小明和妈妈打算怎样招待客人呢？我们继续看。（动画妈妈叫小明去沏茶）提问他们打算怎样招待客人？生回答：沏茶 思考：你知道沏茶要哪些事情吗？ 生：回答 思考：请你估计一下大约需要用多少时间呢？ 生： 让客人等的太久多不好意思。所以我们要用最短的时间来完成。究竟应该怎样做呢?（动画出示例1沏茶的程序，动画朗读，并提问怎样才能让客人尽快喝到茶呢？）这可难住了小明，我们一起来帮帮他吧。 出示小组活动要求： 1、联系生活实际，想一想应该怎样安排沏茶的顺序。 2、同桌合作，拿出卡片动手摆一摆，注意思考哪些事情一定要单独做，哪些事情可以同时做。记录过程并计算出一共要用多长时间。 3、小组内交流下，看一看组内共有几种方案。 学生动手操作，教师巡视。找到完成较好的两个小组。 汇报交流：学生汇报后，教师和学生计算时间。 如果只有一种答案，教师演示14分钟的过程让学生比较哪一种合理。 师：你觉得哪一种方法合理？为什么？ 生：时间短的合理。 师：为什么这种方法用时最短，它的秘密在哪里？我们一起看课件。谁来告诉我。 生：能同时做的事情同时做。 教师板书。提出问题：不能同时做的事情又应该怎么呢？ 生：安排好顺序。 师总结并板书：排好顺序。 同学们，老师真佩服你们，你们在这么短的时间里就能发现：同时能做到事情同时做最省时间。这就叫优化，教师板书：优化。这可是我国有名的数学家华罗庚提出的“优化法”的思想（出示华罗庚图片）这名读华罗庚的资料。 巩固练习； 同时能做的事情同时做，就能节省时间。下面这些同学安排的合理吗? （一）、对于下面同学的“合理”安排，你同意吗？请你说出自己的看法。 1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。（ ） 2、王丹一边听课，一边做其他学科的作业。（ ） 3、李红一边听音乐，一边打扫卫生。（ ) 通过上面的分析，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还有考虑人身的健康和安全。思考一下，生活中有哪些事情可以同时做，节省时间。 如：我一边唱歌，一边跳舞。 生： 如果很多学生要说，可以让学生同桌说一下。 （二）、天冷了，小红感冒了，我们用本节课所学的知识来帮助她。 出示小红感冒了，吃药的环节如何设计更合理。 生在题卡上完成，用实物展台汇报交流。 （三）小红在我们的帮助下很快的休息了，聪聪姊妹两个有争吵起来。她们发生了什么事。我们快去看看。 肯德基吃饭 总结 40分钟过去了，你一定有很多的收获，请你说出自己的收获我们一起分享。 生交流。 老师也有话要说，利用白板笔书写，“合理安排时间，就是节省时间” ... ...
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