4.3 使用电子表格管理数据 教案（表格式）

课 时 计 划 第 周 第 4 课（章、单元）第3节 第 1课时 年 月 日 课 题 第四章 第三节使用电子表格管理数据 课型 新授课 教学三维目标 知识与 能 力 （1）了解数据库和数据库技术的应用； （2）能区分数据清单和工作表； （3）建立数据清单，对数据进行管理； （4）掌握排序、分类汇总、筛选等数据分析方法。 过程与 方 法 通过对研究报告数据分析的实践活动，掌握对数据进行排序、分类汇总和筛选的方法。 情感态度与价值观 树立数据管理的意识，增强数据分析能力，培养善于发掘数据价值的信息素养。 教材分析 重 点 掌握排序、分类汇总、筛选等数据分析方法。 难 点 建立数据清单，对数据进行管理 教 法 运用实例分析，帮助学生理解数据管理的作用，同时引导学生关注社会问题，运用数据分析去发掘数据中所蕴含的信息，从而寻求问题的解决方法。 学 法 自主合作 教 具 课件 教学过程： 了解数据库 提问：数据有什么类型？面对大量的各种类型的数据，如何才能有效地管理呢？在你的身边有哪些地方会用到数据管理呢？ 区分工作表和数据清单 （1）通过ppt展示一份普通工作表和一份数据清单。 （2）提问：普通的工作表与用于数据管理的数据清单有什么不同之处呢？ （3）教师结合学生的回答，解释“字段”“字段名”“记录”等概念。 （4）观察对比，先在小组内讨论，然后回答 三、数据清单的建立 以小明同学“关于供水的定额和超额用水提价的研究报告”为例，介绍数据清单的建立过程： （1） 根据研究目的设计调查问卷。 （2） 通过直接询问、电话询问等方式填写调查问卷。 （3） 将收集好的原始数据录入计算机。 四、数据加工（计算、排序） （1）布置任务：在原始数据清单中，如何计算出“月人均用水”字段的值？根据小明的设想，请你找出一般人的用水量范围。 （2）观察学生操作，并请个别学生演示： l 公式计算 月人均用水 = 家庭月用水 / 常住人口 l 对“月人均用水”字段排序 　（3）分析和归纳排序的方式（升序、降序）和排序的方法（单字段、多字段）。 五、数据统计 （分类汇总） （1）提出问题 同学们普遍采用口头统计的方式来计算不同节水措施的用户个数，这种方法费时且易出错，能不能用电脑代替人脑呢？ （2）教师演示 用分类汇总统计用户个数的操作步骤： ① 对要分类的字段排序 ② 选择“分类汇总”命令 ③ 选择分类字段、汇总方式、汇总项 注意：一定要先排序分类，再汇总统计。 （3）数据分析 分类汇总后，单击数据表左边的三级显示符号“1”“2”“3”或折叠/展开按钮“+”“-”，从不同层次查看分类汇总结果，并对统计结果进行分析，得出结论： “有”和“有时有”节水措施的合起来占85% ，其中“有”节水措施的高于50%，说明大部分市民都有节水意识和措施。 （4）模仿练习 l 统计“有否节水措施”字段中，“有”“有时有”“没有”三部分人自己定的超标水价的平均值各是多少？ l 从统计结果中你发现了什么？ l 如何撤消分类汇总？ 板书设计： 第三节使用电子表格管理数据 作业布置：完成书本课后的实践： （1）建立数据清单“图书.xls”。 （2）以“定价”为主要关键字（递减），“出版日期”为次要关键字（递增）排序。 教学后记 ... ...