7.1认识单式折线统计图 教案

《单式折线统计图》教学设计 教学分析: 通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图，来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。本单元在此基础上，认识一种新的统计图———折线统计图。帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。 《单式折线统计图》是五年级下册的教学内容,是学生第一次接触到折线统计图,为以后学习复式折线统计图打基础,折线统计图和条形统计图比较相似,不同的是按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来。 教学目标： 1、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。 2、让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。 教学重点和难点 1．教学重点：认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 2.教学难点：能从折线统计图的整体考虑问题，发现问题。 教学准备：调查、多媒体 教学过程： （一）导入 师：同学们，2010年1月我们海南正式成为国际旅游岛，这吸引了很多游客来我们海南旅游。海南景色迷人,三亚是游客们的首选。 （二）复习条形统计图 1．三亚是真的很美，来三亚的游客一定会很多。看，这是2005年到2010年三亚市游客人数的情况统计表： 年份 2005 2006 2007 2008 2009 2010 人数（万） 410 450 540 610 600 710 师：从统计表中，你获取了什么数学信息？从统计表中很容易看出每年的游客人数有多少。 【设计意图：复习统计表，让学生读懂统计表的知识。】 2．条形统计图 师： 根据上面的统计表老师制作一幅条形统计图。看，从条形统计图中，你能知道什么数学信息？一个学生回答，引导出横轴、纵轴、单位、每个小格表示什么？（你的意思是从横轴找到2008年，再看直条的顶端沿水平线对着的数量610万人）（谁知道每个小格表示多少？0到400这里为什么画成曲线？） 你能告诉老师2006年三亚的游客是多少吗？怎么看的？师：你看这样很容易看出每年三亚市的游客人数是多少。（为什么2010年这条直条最高呢？条形统计图是用直条的高矮来反映数量的多少）条形统计图很容易看出哪年的人数最多，哪年最少。 【设计意图：复习条形统计图，让学生重温如何从条形统计图获取信息，为折线统计图作铺垫。】 （三）新课：折线统计图 1．揭课题 师：同学们真了不起，根据上面的统计表还可以画成这样的统计图，你们要注意看罗。（把每个点都依次连接起来）你发现了什么？（你观察得真仔细） 知道这种统计图叫什么吗？（折线统计图） 在生活中你哪里见过折线统计图？老师收集了一些生活中的折线统计图，请大家一起欣赏。你看，生活中有这么多的折线统计图，所以我们今天这节课就来研究折线统计图。 【设计意图：通过多媒体的动画效果让学生体会折线统计图的画法，以及折线统计图与条形统计图的关系。这也是与信息技术整合的必要与体现的地方。】 2．分析折线统计图的特征 （1）从这幅折线统计图中，你得到了什么数学信息？怎么看出来的？ 小结：从你们的回答中了解到，折线统计图是通过点来表示数的多少。 (2)从折线统计图中，能快速看出哪年到哪年的游客人数增加最快吗？怎么看的？生：09到10年的线段很长。师：你的意思是线越长，人数增加越多，那线只反映数量的增加吗？所以，线可以反映数量的增减变化。 小结：折线统计图是通过点表示数量的多少，通过线来反映数量的增减变 ... ...