教学设计 课前准备：作为项目式学习的要求，与同学们在课前进行关于平阴玫瑰相关资料的收集和整理 课标要求： ①了解农业生产概念、特点及常见分类； ②理解区位的含义； ③引导学生找出农业区位因素，并分析它们是如何影响农业生产的。 高中阶段要求学生对农业的认识，主要落实在掌握农业区位因素分析方法上，用地理的思维方法分析解决农业生产布局和区位选择问题。学生通过学习理解农业受自然条件影响大，自然条件是影响农业区位的重要因素。农业生产作为社会经济活动第一产业部门，又受到市场、交通、科技、劳动力和政策等因素的制约。因此，自然条件和社会经济条件构成了影响农业生产和布局的两大区位因素。 教学重点、难点 1.重点：分析农业区位因素 2.难点：说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响 导入： 同学们好，今天我们来学习农业区位因素一节。提到农业的时候，大家觉得既熟悉又陌生，虽然经常听到这个词，但是又和我们距离比较远。其实，农业时时刻刻就在我们身边影响着我们。我们来看这一幅膳食宝塔图，越往下，则是需要我们多摄入的越基础的食物和营养。在里面我们找几个大家平时经常见到的食物。我们先看到米饭。大米是由水稻加工而来，而水稻种植则属于种植业。我们再找到牛奶，它对应的奶牛饲养，属于......畜牧业。鱼、虾等水产品的水产养殖，则代表了......渔业。当然，中华饮食文化中除了食物，还有这个（筷子），它背后木材的获得，则离不开林业。我们给农业下一个定义，农业是人类利用动植物的生长繁殖来获得产品的物质生产活动。通过定义结合大屏幕上的图片大家想一下，农业生产活动的主体是人，对象是动植物，目的是获得农产品。而农业就不仅仅只是我们传统意义上认为的种植业这一种生产方式，畜牧业，林业和渔业也是属于农业的主要生产方式。也就是说，农业包含着农、林、牧、渔等方式 教师：在我国，农业分布大体上是东耕西牧，南稻北麦。形成这样的结果，和各地的环境是密不可分的。环境给动植物提供的客观条件，我们称为区位因素。这节课，我们就通过项目式学习，认识农业区位。（板书农业区位）农业区位就包含了两层含义，一方面是指农业生产选择的地理位置，另一方面，是指农业与地理环境各要素的相互关系。环境提供的条件与农作物的生长条件相一致时，农业就能很好的发展，也就是我们所说的因地制宜。 教师：大家来看这一盆玫瑰。下面大家想一想:如果让你养好这盆玫瑰花，我们需要做好哪些方面呢？ 学生：浇水，晒太阳，保证温度适宜，施肥 教师：很好，看来大家对于养花还是有一定经验的。如果你在养花这方面有一技之长的话，也可以考虑下，如果让你从事花卉养殖这份行业，你能够做好这份工作吗？而你又要考虑些什么条件呢？其实，在咱们济南，就有一个世界上著名的玫瑰之乡———平阴。带着这个问题，我们来一次关于玫瑰种植的职业体验。项目式学习前期的搜集资料阶段我们已经在课前完成了，接下来我们就围绕资料深入探究，分析影响玫瑰的区位因素有哪些。 结合视频，通过材料一和材料二，大家发现玫瑰的生长条件是什么？相应的，平阴为玫瑰的种植提供了哪些条件？ 学生：观看视频，阅读材料一和材料二 材料一：玫瑰喜阳光充足，日照充分则花色浓，香味亦浓。生长季节日照少于8小时则徒长而不开花。耐寒、耐旱，喜排水良好、疏松肥沃的土壤。开花季节则要求空气有一定的湿度；高温干燥时产油率则会降低。玫瑰对土壤的酸碱度要求低，但适宜生长在低山丘陵地带，以群山环绕的碳酸盐褐土上生长的玫瑰花香气质量最好。玫瑰不耐早春的旱风，若土壤已解冻，根部不断向茎输送水分和养分，风不能造成严重危害，较为干燥的地区需要有灌溉条件才能正常发育。 材料二：平阴玫瑰的主产地在玫瑰镇的 ... ...
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