人教版地理七上3.2《气温的分布与变化》配套教学设计（表格）

《第二节　气温和气温的分布》教学设计 一、教材分析 本节为人教版七年级地理上册第三章第二节，是气候部分的基础知识，内容包括气温的变化和气温的分布两大部分。前者涉及气温的测量、气温的日变化、年变化、气温变化曲线图；后者包括等温线图、气温空间分布规律等。本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，但内在脉络清晰明了：观测气温，可以获取到一定量的气温数据，可以对气温数据进行一定的计算和整理。比如可以绘制出不同时间尺度的气温变化曲线图与不同空间尺度的等温线分布图。通过对气温日变化、年变化曲线图的判读，可以总结出气温的日变化和年变化规律；通过对等温线的判读，可以总结出气温的空间分布规律。 二、学情分析 七年级学生年龄小，抽象思维能力，概括归纳能力，学习兴趣的持久能力都略显不足，特别是学生的逻辑思维分析能力较差，所以在读图分析时不能要求太高，读气温分布图时，难度相对较大，现象容易发现，规律不好总结，要及时指导。 但是正因为年龄小，他们对新鲜事物有着天然的好奇心，有着强烈的求知欲望。因此，我运用了多媒体教学，用生动形象的课件来吸引他们；用小组合作来调动他们；用谜语等来吸引他们；用读图绘图来引导他们，从而克服了困难，使他们获取得了地理知识和掌握了一定的基本技能。 三、教学目标 知识和技能 1、 了解气温观测的相关知识，能计算某地的日平均气温。 2、 掌握阅读等温线分布图的方法。 3、 阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 过程与方法 1、 运用气温日变化曲线，说出某地一天中最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。 2、 运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。 3、 运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳某地气温的年变化特点。 4、 阅读北半球1月、7月气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。 情感、态度和价值观 1、通过气温观测，培养气象观测兴趣和求真求实的科学态度。 2、通过联系生活实际，培养学生关注生活，及时解决生活问题的能力。 三、教学重难点 1、阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高(低)气温及气温日较差、年较差。 2、阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温的分布特点；阅读北半球1月、7月平均气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。 四、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 播放谜题，并公布昨天观看的天气预报的气温数据，创设问题。 通过几幅图片让学生感受，一天中气温是不断变化的，一年中，不同的季节气温差异也很大。同时让学生欣赏到在气温影响下大自然的美丽。 引领学生进入气温基础知识的学习。。 谜语竞猜： 一物细又长， 红心里面藏。 下去要穿棉， 上来减衣裳。 创设问题： 1、从这数据可以看出，我们观看天气预报最关心的是天气的哪两个要素？ 2、一天中气温是固定不变的吗？现在已是初冬，早晨和下午来学校的时候，虽然穿同样多的衣服，感觉有没有什么不同？ 3、根据生活经验：一天中中午较 ，早晨 ；一年中 季炎热， 季寒冷。 设置谜语这一情境导入新课，激发学生学习地理的兴趣。接着公布昨天观看的天气预报的气温数据并创设问题情境自然真切，贴近生活，贯彻了“学习对生活有用的地理”这一课程基本理念。 新授过程 互 动 探 究 展示课件，提供图像资料 1、气温的测量 通过课件展示， 了解观测手段。 2、气温的求算 计算日平均气温、举一反三会计算月平均气温、年平均气温。 3、学会表述 理解概念，引导学生判读图 “某地气温日变化曲线”图和某地气温年变化曲线”图。 二、学会气温的观测 1、测定气温的工具是？ 2、气温的单位是？ 3、怎样观测气温？ 4、一天中气温的观测通常进行 次，一般选在北京时 ... ...