动 物 乐 园 教材分析 这部分内容主要是通过创设“动物乐园”这一童话情境引出学习内容，初步让学生感知“多”、“少”、“同样多”的含义；认识“>”、“<”和“=”符号，会用符号表示两个数之间的大小关系。教科书的编排分为三个层面：一个层面是体验“同样多”的含义，渗透“一一对应”的思想；第二层面是通过观察、操作、尝试体验“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念；第三个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。教科书最后还设计了一个实践活动，通过活动进一步体会数学与生活的联系，以深化认识。 教学目标 1．知识与能力 学会比较物体多少的方法，能正确进行大小、多少的比较；认识“>”、“<”和“=”符号，知道符号的含义，会用符号和语言表示数的大小关系。 2．过程与方法 渗透有序思考的方法；鼓励学生独立思考，用自己的语言表达数学问题；初步培养学生观察、比较和简单的推理能力。 3．情感、态度、价值观 经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动学习的精神，强化生活与数学的联系。 教学重难点 1. 教学重点 正确进行多少、大小的比较； 2.教学难点 正确使用符号“>”和“<”比较数的大小。 四、教学过程 （一）创设情境 今天，动物乐园举行盛大的庆祝活动，小动物们都来帮忙，热闹极了！老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家（观察情景图）。 然后再告诉大家：谁多？谁少？你是怎么比较出来的？ 仔细观察主题图，发现数学信息。?联系学一身边有趣的事物，一开始就使学生感受到自己真的好像就置身于动物乐园中，从而激发了他们的学习兴趣和求知望，同时提出了学习的要求，使学习有的放矢。 ? （二）学习新知 1．数一数。 引导学生到动物乐园走一走，看一看，说一说有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？ （1）小组交流，互相说一说。 （2）小组派代表说给全班听。 注意引导学生边指边数，手口一致。 同时提问：你是怎么看这幅图的？ 2．认识和理解“同样多”。 （1）你想让哪两种运动来比一比多少？ 根据学生的发言，请学生扮成小熊、小鹿和小兔，让他们上台面对面站成两排，再一个对一个握手。 （2）思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？ ? 师：你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊和小鹿同样多？ ? （3）师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发现小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间学写一个“=”。 板书：4 = 4 ?????? ↓ ????? 等号 同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等于4。 请学生读一读。 （4）写一写。 说明：写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描三个，再独立写四个，教师巡回指导。 3、认识“多”和“少”。 师：你们还想让哪两种动物来比一比？ （1）汇报：你比的谁和谁？ ?????? 小猴和小鸟比，谁多谁少？ ??????? 你是怎样比的？ ??????? 还有不同的吗？ ?????? 小兔和小猴比，谁多谁少？ ?????? 你是怎样比的？ （2）根据学生的汇报进行板书 ???? ○○○○○ △△△ △△△ □□ ???? 5比3大，3比5小??????? 3比2大，2比3小 （3）说明：5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就用小于号表示，读作3小于5。 板书： 5 > 3读作5大于3???? 3 < 5读作3小于5 ??? ↓ ↓ 大于号??????????小于号 学写大于小于号。 独立思考有关问题：你能用大于号和小于号来表示3比2大和2比3小吗？试一试。 学习符号儿歌， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
