三年级下册科学 说课稿－19让灯亮起来 鄂教版

《让灯亮起来》说课稿 一、教材分析 本课是三年级下册“家庭用电”单元中的第一课。说起电小学生是比较熟悉的，生活中都有过接触。这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小电珠发光，并且探究使小电珠发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。 二、学情分析 让灯亮起来对于三年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。也许学生们拿到导线电池，很快就能使一个小电珠亮起来，但是他们并不一定了解电路的真正意义，所以引导学生了解小电珠的结构是很重要的。当了解小电珠的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个电珠去让灯亮起来。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法使小电珠亮起来。 学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。 三、教学目标 基于上述教材特点及学生情况我故将教学目标设定如下： 1、知识目标 通过观察小电珠认识它的结构知道小电珠中发光的位置是灯丝只有电流流过灯丝时小电珠才会发光。 2、能力目标 学会用多种方法让灯亮起来。观察、描述和记录让灯亮起来的实验现象。能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 3、情感目标体 会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测激发进一步探究电的兴趣。 四、教学重点、难点 教学重点： 区分回路、短路、断路以正确的连接方法让灯亮起来 教学难点： 根据实验现象猜测电流的流向 学生让灯亮起来较为容易，但在此基础上，要求寻找多种让灯亮起来的方式就是一种难度的，提升三年级学生善于观察事物的外部特征及现象，但是想象和猜测电流的流动路径将成为他们的难点。 五、课程资源 1、为每组学生准备一只小电珠、1节1.5伏的干电池、1根导线、实验记录表。 2、教师准备小电珠、电池、导线、双面胶、小电珠及电池的自制图片若干。 3、多媒体课件点亮我的小电珠。 六、教学策略 1、教学方式 新课标明确指出“学生是科学学习的主体”，秉承这一要求我将课堂还给学生，依照“仔细观察———简单描述———实验操作———大胆猜测———探究学习———得出结论”的方法学生逐层深入地学习。具体方法如下 1、结构观察法 新课程提出“科学学习的观察不再是传统教学中提倡的‘亦步亦趋“的观察而是“自然状态下的观察”。它包含2层含义：一是无意观察，二是结构观察。本课在观察小电珠的环节采用了“结构观察法”。 2、自主操作法 科学学习与常识教学的不同之一，是让学生亲历实践活动,在活动中学会动手,所以“动手操作能力”的培养是学生科学素养培养的重头戏。本课在设计上突出了“动手操作”这项技能的训练切割15分钟的时间块用于学生连接小电珠。 3、对比理解法 事物通过对比更能突显其本质特色科学知识的学习亦是如此。本课教学中存在着多出对比首先自我认知与活动结果的对比。主要体现在本认为很容易接亮的小电珠，在实践中却花了一大笔力气，本认为很容易画的电珠却没能自信地画出来。其次多种电路连接方式的对比。这些对比是促成学生对电路认知进一步发展的催化剂。 2、教学手段 本节课采用多媒体教学和学生自己动手操作实验亲自动手汇报实验结果相结合起到互相补充、相互促进的作用易于理解。 七、教学过程 一、激趣导入 1、PPT出示美丽夜景照片 设计意图以美丽的灯光吸引学生注意激发进一步学习的兴趣。 二、认识小电珠结构 1、提问你了解小电珠的构造吗 2、学生仔细观察小电珠把它画在纸上并汇报。 3、PPT出示小电珠认识小电珠结构。 设计意图：学生通过仔细观察画出小电珠，认识小电珠结构，为成功让灯亮起来奠定基础。 三、认识实验材 ... ...