材料在水中的沉浮 【教学目标】 科学概念： ①物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 ②有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 过程与方法： ①用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 ②选择适当的词语定性描述材料。 情感态度和价值观：发展对物质世界的探究兴趣。增强保护森林，珍惜自然资源的意识。 【教学重点】 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 【教学难点】 掌握实验操作方法，以及能用适当的词语来描述材料的特性。 【教学过程】 教学流程 教师活动（教学内容设计） 设计意图 新 课 导 入 复习导入：上一节课我们知道了我们生活当中的各种物品都由各种材料做成。那么，我们生活中有哪些常见材料呢？ 学生回答：金属、木头、塑料等等。 教师引导：并且我们还知道，不同的材料，它们的吸水性、硬度、韧性各不相同，今天我们一起来探讨这些材料的另一种特性。 良好的开端是成功的一半，三年级的学生刚刚步入科学这一神圣的殿堂，难免有些兴奋，通过复习导入的方式，帮助他们回忆所学，更好地学习后面内容。 新 课 讲 授 一、探究材料的沉浮 材料：尺子、回形针、钉子、七巧板、年轮片、筷子 认识物体的材料，将相同材料物品分类摆放 常见的材料有：金属、塑料、木头等等。 师生交流，汇报结果 教师引导：将这些材料放进水里会有什么现象？ 探究活动—实验环节 实验前的温馨提示： 请将物品轻轻地放入水中 请将所看到的现象记录下来 做完实验，把物品放入袋子里，保持桌面的整洁 记录表如下： 物品 回形针 七巧板 筷子 钉子 尺子 年轮片 材料 你看到的现象 汇报交流 注：如果学生回答了很多与物体的沉浮无关的内容，教师要进行充分引导。 观察更多物体的沉浮 教师引导：刚才我们研究的是老师带来的一些物品的沉浮情况，接下来我们把研究深入到大家的身边，观察大家今天带来物品的沉浮情况。 学生活动：学生取出自己搜集的物品（纸、橡皮擦等），进行沉浮实验。 学生汇报。教师特别指出：纸片是比较特殊的材料，一开始它是浮的，但是吸水后它就会沉下去。 讨论交流，归纳发现 教师提问：做了这么多物品的沉浮实验后，学生组内讨论交流物体的沉浮跟什么有关系呢 （说明：考虑到学生也许会提出，跟物体的轻重有关，所以课前也准备了天平秤来解决这个问题。） 小结：像铁、铝、铜这样的金属材料，在水中容易沉；像木头、塑料这样的材料，在水中容易浮。物体的沉浮跟材料有关。 回归生活，拓展延伸 在生活当中，物体的沉浮的性质应用广泛，激励学生思考：你还知道哪些地方用到了物体的沉与浮？ （课件展示几张关于“物体沉浮”在生活中应用的图片，如：木船、浮标、救生衣、救生圈） 科学课的实验活动就像是做游戏一样，要有规则，就要明确做什么，怎么去做。三年级学生对科学探究实验还比较陌生，探究能力还比较薄弱，因此在实验之前教师的指导就显得尤为重要。 除了研究老师准备的材料，还可以研究自己准备的东西。这一环节更大的满足了学生“爱玩”的天性，提高了学生的学习兴趣，使学生积累更多的材料知识。 三年级学生在分析结果，对知识的综合运用上，不能完整得出“物体的沉浮跟材料有关”这一结论，教师需要充分引导 探究物体的沉浮在生活当中的应用，使学生感觉科学并不遥远，科学就在身边。 附录： 学生记录表 第 组 记录表一： 物 品 回形针 七巧板 筷子 钉子 尺子 年轮片 材料 ? ? ? ? ? ? 你看到的现象 ? ? ? ? ? ? 记录表：2 物 品 例如： 铅笔 材料 ? ? ? ? ? ? 你看到的现象 ? ? ? ? ? ? 记录时间： 年 月 日 记录人： ... ...
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